microenseñanza

a.

us an

b.

c.

d.

e.

f.

usan combinados, cuando por ejemplo, el docente señala un diagrama o
una frase y dice “fíjense bien en este diagrama o frase”.
Desplazamientos: el libredesplazamiento en el salón de clase tiene la
ventaja de evitar la monotonía, induciendo al estudiante a poner atención
en el tema que se expone ya que se ve obligado a seguir visualmente alprofesor, o también para cuando hay alumnos distraídos o platicadores.
Gesticulaciones: la cabeza, las manos y el movimiento del cuerpo
constituyen en si una comunicación elocuente. La finalidad de lasgesticulaciones es que el profesor haga consciente la necesidad de ser
expresivo y dinámico en sus presentaciones.
Énfasis: son llamados de atención que se hacen hacia palabras o frases
importantes,resaltándolas o haciéndoles una mención especial. Por
ejemplo subir o bajar el volumen de la voz, engrosarla, cambiar el tono,
pronunciar despacio, etc.
Pausas: la rapidez en la comunicaciónverbal es motivo de que los
estudiantes no puedan seguir la explicación del profesor, las pausas son
breves intervenciones por parte del profesor en donde hace algún
comentario con respecto a unaanécdota, una analogía, en ejemplo o
plantear algunas preguntas.
Silencios: una forma de variar el estímulo es efectuar un espacio consciente
en la exposición sin hacer ningún comentario, algunos de lossilencios son:
 Silencios faciales: una sonrisa, un gesto, una mirada seria o de
admiración.
 Silencios de movimientos del cuerpo: un profesor se mueve hacia un
alumno que responde o adopta unaposición de pensador.
 Silencios de ademanes: un profesor apunta a un alumno, hace un
ademán que indica “detente” o “continúa”.
 Silencios conscientes: el profesor da tiempo para que los alumnosden respuesta a una pregunta formulada.

Cambio de canal sensorial/perceptual:
El cambio de canal sensorial/perceptual, ayuda a los estudiantes a aumentar la
atención cambiando sistemáticamente...