Microenseñanza

MICROENSEÑANZA:
La importancia de la capacitación docente

El presente ensayo presenta una reflexión sobre el uso y la importancia de la técnica de la microenseñanza en la formación docente; como parte del proceso de inducción, que el Departamento Psicopedagógico brinda a los profesores.
Y es que gracias a los resultados del análisis del proceso de Evaluación Institucional; sobre lasHabilidades Docentes realizadas durante el ciclo escolar 2009-2010, quienes formamos el equipo directivo, nos percatamos de las posibilidades de capacitación que brinda esta técnica, ayudando a los docentes a reforzar sus habilidades pedagógicas y alinearse al Modelo Educativo, lo cual, a su vez, otorga retroalimentación y permite brindar sugerencias para que el profesor pueda seguir formándose comopedagogo y formador.
Así, tenemos a la tarea docente como una actividad orientada durante el desarrollo de la clase, dirigida a crear situaciones de aprendizaje (entendemos por situación de aprendizaje la condición que provoca el profesor, el texto de estudio, los medios tecnológicos o la propia vida del estudiante, para motivar la actividad del alumno en función de alcanzar el logro formativo), lascuales se verán reflejadas en la calidad educativa. Esto, para poder brindar un mejor servicio. Un servicio de calidad y con calidez, pero sobre todo un servicio que pueda ser competitivo en el mercado educativo.
Es por ello, que estamos convencidos que la tarea docente, al igual que el objetivo educativo, consta de una serie de componentes didácticos, entre los cuales, podemos resaltar lossiguientes:
- El método de enseñanza. Fundamentalmente se trabajan tres métodos: el explicativo – ilustrativo, la elaboración conjunta y el trabajo independiente en las disímiles variantes en las que puede aparecer planteado.
- La situación de aprendizaje, es decir las actividades que deberán realizar los estudiantes durante la clase.
- El procedimiento, es decir, cómo desarrollar el método aemplear en la clase, a través de una secuencia lógica de actividades del profesor y el alumno.
Pero veamos por qué se propuso la Microenseñanza como una técnica idónea para comenzar la capacitación docente y alcanzar los estándares de calidad que una Institución Educativa requiere.
Para comenzar, tenemos que la Microenseñanza como técnica, tuvo sus orígenes en el año 1963 surgiendo como unaalternativa ante la necesidad de formar con mayor eficacia a los maestros. Dicha técnica, fue utilizada paralelamente a otras técnicas formativas con el objetivo de introducir una nota de "realismo" al principio de la formación, porque los docentes pasantes, en su mayor parte, venían con la idea reinante en los medios intelectuales de que todo aquello de lo que un profesor tiene necesidad es de conocer sucometido, es decir, la materia (desde la perspectiva de la pedagogía filosófica).
Por lo tanto la técnica de microenseñanza surge con el propósito de implementar el rol del docente bajo una perspectiva más amplia que la de ser un simple transmisor del conocimiento. Es aquí, cuando la microenseñanza abre nuevos caminos y brinda nuevas alternativas para la investigación pedagógica.
En un inicio,se aplicó fundamentalmente al magisterio. El futuro maestro dictaba una clase frente a un grupo de alumnos, la cual se grababa y posteriormente se proyectaba la filmación, realizándose sobre ella críticas y reflexiones entre el profesor grabado, los demás participantes (otros colegas) y un supervisor.
De este modo, el profesor podía verse en acción, reconocer sus aciertos y errores, y así,adquirir o perfeccionar determinadas habilidades.
En lo personal, me declaro una fiel admiradora de las contribuciones de Bloom, y ahora, sumándole las aportaciones de Gagné, podemos ver que sus teorías reorientaron la microenseñanza a tener como base una teoría psicológica del aprendizaje de línea conductista, pero que han ido tomando la línea del constructivismo para responder a las necesidades del...