Micropilitica Escolar

LA MICROPOLÍTICA ESCOLAR.
La micro política escolar, son las dinámicas políticas que se desarrollan dentro de las organizaciones escolares. En un centro educativo, posiblemente el tema no le resulte extraño; todos están implicados de una u otra manera, con su acción o su pasividad en las dinámicas políticas de la organización.
En el contexto tan complejo y diverso que en la actualidad presentael campo de las teorías de la organización escolar, una de las lecturas que se ha hecho de esa complejidad interna a los centros escolares es la lectura micropolítica, caracterizada por prestar atención a las dinámicas políticas que ocurren dentro de la organización.
Evidentemente, resulta difícil, cuando no imposible, aislar las cosas y considerar que lo «político» que ocurre en la organizaciónpuede entenderse por sí sólo; desde luego, lo que ocurre dentro está mediatizado por lo que ocurre fuera, por las dinámicas políticas externas a la propia organización, como ha señalado Ball lo que ocurre dentro de las escuelas no se puede comprender del todo sin tener en cuenta el ambiente en que funciona, o como nos recuerda Corbett (1991) la interrelación política cotidiana entre directivos,profesores y alumnos, simplemente no es independiente de valores, creencias externas e intentos de imponerlas sobre las escuelas (p.73). Ambos discursos son necesarios para la comprensión de la organización, si bien aquí me centraré únicamente en el nivel micropolítico.
LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR COMO ORGANIZACION POLÍTICA
La concepción de la organización como realidad política ha ido destacandouna serie de rasgos que entran en clara colisión con aquellos que en su momento se defendieron desde concepciones de las organizacionales como estructuras racionales y estables (González, 1987a, 1987b).
Una visión política de la organización va a subrayar que ésta es un área de luchas y conflictos, en la que conviven una amplia variedad de individuos y grupos de interés que están inmersos endinámicas conflictivas, de negociación, de luchas, pactos, etc. Bacharach 1988) lo expresa con claridad cuando señala: Las organizaciones deberían ser vistas como actores políticos, internamente y en sus relaciones externas; los miembros de las organizaciones deberían ser concebidos como actores políticos, con sus propias necesidades, objetivos y estrategias para lograr esos objetivos. En lasorganizaciones surgen coaliciones de actores que identifican objetivos comunes e idean estrategias para lograrlos, y sus acciones están contreñidas por las estructuras, tecnologías e ideologías...
Según ( ) La concepción de la organización escolar como una organización política conlleva, un determinado discurso en torno a las metas, las estructuras, los conflictos, los procesos de toma de decisión en loscentros escolares, bastante distinto del que se mantiene desde aquellas concepciones más racionales y burocráticas. Asumir que las organizaciones son áreas de luchas políticas supone, entre otras cosas, entender que las escuelas no son organizaciones estrictamente racionales, en las que la acción está linealmente configurada y orientada a metas claramente establecidas de antemano. Las metas, en unavisión política no se dan por sentado y su establecimiento es considerado como un proceso político en el que predomina la inestabilidad, el conflicto.
Las metas de la organización, en definitiva, desde una perspectiva política, están abiertas a negociación, no son un elemento estable, claro y asumido por todos que orienta instrumentalmente el funcionamiento de la organización. En el ámbito de lasorganizaciones escolares se desarrollan luchas más o menos continuas acerca de qué fines se pretenden lograr y con qué medios se van a alcanzar; de modo que con frecuencia se funciona con objetivos múltiples, y a veces contradictorios, y no siempre declarados (McPeherson, et al., 1)86).
Los procesos de toma de decisión ocupan un lugar muy importante en las perspectivas políticas de la...