Microproyecto Acoso

CAPITULO I


EL PROBLEMA


Planteamiento del Problema


Las relaciones interpersonales en que participa el hombre desde el inicio de su vida como ser social, su intercambio con el adulto desde los primeros años de vida, con los contemporáneos, su participación en grupos humanos, van creando espacios de comunicación en los que se van formando las características de personalidad.
El fenómenosocial de la violencia abarca un espectro mucho más amplio, existe violencia en la calle, en la vida doméstica, en el ámbito económico, político y social en general. Así, los centros educativos entendidos como espacios de socialización y centros de vida, no están exentos de conflictividad. Al respecto, Iguaz (2002) describe que el sistema escolar ha sido y es, por su naturaleza, un entorno deconflictividad y genera un elevado nivel de presión, imposición y violencia simbólica sobre la población estudiantil.
Afortunadamente, según el referido autor la mayoría de las veces, los conflictos son gestionados adecuadamente a través del diálogo, la asertividad, la mediación de terceros, solicitando ayuda; y en menor medida son gestionados inadecuadamente, desencadenando respuestas violentas o pormedio de mecanismos de huida o evitación.
En relación a ello, Menéndez (2007), expone que las acciones negativas más habituales utilizadas por los estudiantes que maltratan a sus compañeros suelen consistir en actos verbales directos o indirectos, como insulto, burla, uso de apodos, hablar mal del compañero, enviarle notas groseras o difundir rumores falsos que pueden dañar su identidad oreputación. Otra modalidad se basa en acciones físicas, por ejemplo, pegar, golpear, empujar, intimidar, amenazar, esconder o romper objetos del alumno que sufre este tipo de maltrato. También se puede manifestar con el propósito de dificultarle  la necesaria integración en su grupo de compañeros, excluyéndolo deliberadamente de actividades o juegos, impidiendo su participación, ignorándole oaislándole.
Los conflictos y las malas relaciones entre iguales, los problemas de comportamiento o de indisciplina son fenómenos perturbadores pero no son verdaderos problemas de violencia, aunque pueden degenerar en ellos, si no se resuelven de una forma adecuada. Este último caso hace referencia al fenómeno llamado acoso escolar o bullying.
Según los investigadores de esta problemática Barrios y Avilés(2006), el acoso a nivel educativo se da cuando “un estudiante está expuesto, de forma reiterada y a lo largo de un tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes” (pag.27). Así mismo se destaca la definición planteada por Olweus (citado por Gorriz 2009), en la que considera la victimización como una “conducta de persecución física, verbal y/o psicológicas que realizaun estudiante contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques” esta acción, negativa e intencionada sitúa a las víctimas en posiciones de los que difícilmente puede salir por sus propios medios. (pág. 9)
Al respecto, los resultados del reciente estudio realizado por la Organización para Cooperación Económica y el Desarrollo (2009), realizado en forma comparativa en 23 países, seanaliza el bienestar en los ambientes escolares encontrándose países como México, con la mayor incidencia del acoso (61%), frente a Islandia, con una incidencia del (11%). En lo que se refiere a España, ésta se encuentra por encima de la media internacional (40% versus 34%) en cuanto a problemas de acoso entre compañeros (entre muchos otros), siendo la principal conclusión la necesidad de mejorar elclima escolar.
En lo que se refiere a Venezuela en el informe Somos Noticia, presentado por el Centros Comunitarios de Aprendizaje por los Derechos de la Niñez y Adolescencia (CECODAP, 2013), se monitoreó la prensa desde 2009 hasta septiembre de 2013, y detectó que la violencia escolar representa el 9% en las formas más frecuentes que sufre esta población. Además según la citada fuente, en 49...