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El sistema educacional chileno se debate en una profunda crisis estructural, sus bases programáticas, sus objetivos y metas, sus formas de financiamiento, así como sus alcances y competencias, fueron concebidos para un momento histórico largamente rebasado. Nuestro Estado, heredado de la dictadura militar, entiende que su rol en la educación es meramente subsidiario. Su finalidad principal escrear las condiciones para que los privados se encarguen del proceso educativo e intervenir únicamente en aquellas familias que no pueden proveerse educación en el mercado, concibiendo la institución educacional como una empresa. Así, el Estado Subsidiario es la antítesis de un auténtico Estado garante de Derechos sociales, ya que deja entregado al dinero el ejercicio de un derecho fundamental. Enoposición a este modelo, las movilizaciones de los estudiantes, profesores, rectores y trabajadores de la educación, que siguen conmovindo al país, han puesto en el centro del debate, la necesidad de abordar integralmente esta crisis estructural y avanzar hacia una REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION CHILENA.

SÍNTESIS DE PROPUESTAS PARA UNA GRAN REFORMA AL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO

Nos une lafirme convicción de que la educación es un componente esencial para alcanzar un nuevo Proyecto Histórico de Desarrollo democrático y productivo que tanto anhela el país y para superar las escandalosas brechas de desigualdad que hoy presenciamos. Es así entonces, que se ha planteado la necesidad urgente de recuperar la educación como un derecho social y universal, que debe ser garantizado por laConstitución Política de Chile, y que esté estructurado en base a un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, Gratuita, Democrática y de Excelencia organizado y financiado por el Estado en todos sus niveles, es decir, desde la cuna en adelante asumiendo un proceso continuo formación. El nuevo sistema debe ser autónomo y democrático, para preservar de todo interés particular, ya sea de carácterpartidista, religioso y económico, con una organización interna capaz de autodeterminarse en las esferas administrativas, de gobierno, técnicodocente y financiera. Para lo cual requiere de instancias democráticas como forma de garantizar el derecho a la participación, la libertad de asociación, pero también el empoderamiento de la comunidad en la definición de políticas educativas con independenciadel gobierno de turno. La educación debe ser pluralista, para garantizar el libre y público acceso a las fuentes de información y conocimiento, que permita el tratamiento integral y crítico de los temas, con diversidad de opiniones, visiones y disciplinas. La generación y transmisión del conocimiento en las instituciones públicas debe oponerse a cualquier dogmatismo y práctica adoctrinante.

Laeducación debe ser de excelencia, entendida esta como la capacidad de educar en contenidos, desarrollar capacidades cognitivas y emocionales, educar en valores como la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto por el medio ambiente, la identidad y las raíces culturales e históricas de nuestra sociedad y nuestros pueblos originarios. La educación de excelencia se mide en función de lasnecesidades del país, tanto productiva como intelectual. Es necesario formar ciudadanos con pensamiento crítico, capaces de realizar un análisis estructural de sus condiciones y confrontarlo con la realidad histórica. En definitiva, ciudadanos libres, preparados para el ejercicio de la democracia y la responsabilidad social.

La educación pública debe ser gratuita, en todos sus niveles,entendiendo que el Estado debe proveer de los recursos necesarios para garantizar de manera plena el derecho sin ningún tipo de restricción socio-económica. De esta manera se busca evitar la segregación de nuestro sistema y que el costo de la educación sea cubierto mediante la recaudación fiscal. En este nuevo Sistema Nacional la educación pasa a entenderse como un espacio de relaciones sociales libre de...