MIED Narvaja de Arnoux y otros Unidad 4

La lectura y la escritura en la
universidad

Elvira Narvaja de Arnoux
Cecilia Pereira
Mariana Di Stefano

Eudeba
Material de Cátedra, CBC
Buenos Aires, 2002

Este material se utiliza con fines
exclusivamente didácticos

CAPÍTULO 5. LA IDENTIFICACIÓN DE SECUENCIAS TEXTUALES LOS
TEXTOS
ACADÉMICOS:
ENTRE
LA
EXPOSICIÓN
Y
LA
ARGUMENTACIÓN
Los textos son objetos complejos. Poseen una dimensiónenunciativa, por la cual, en función de la
situación comunicativa para la que fueron previstos, presentan un modo particular de construcción del
enunciador, del referente y del enunciatario (ver La puesta en escena, Cap. 1), y responden a
características genéricas vinculadas con prácticas discursivas histórica y socialmente determinadas (ver Los
géneros discursivos, Cap. 4).
Pero además, y también a raízde la finalidad que poseen, los textos presentan características
composicionales que remiten a formas prototípicas de organización. Se trata de las llamadas secuencias
textuales, que son: la narrativa, la descriptiva, la expositivo-explicativa, la dialogal, la argumentativa y la
instruccional.
En los géneros académicos hay un notable predominio de las secuencias expositivo explicativa y de
laargumentativa. Como veremos, la explicación y la argumentación son dos polos de un mismo continuum
discursivo.
5.1. ¿Qué es una secuencia textual?
En el marco de estudios lingüísticos que se proponen hallar regularidades en la producción
discursiva, el lingüista francés contemporáneo J.M. Adam propone una tipología textual.
Según Adam1 tanto al leer como al producir textos, los sujetos actualizan orecrean modos de
encadenamiento prototípico de proposiciones. Ese encadenamiento prototípico da como resultado una
secuencia, que será predominantemente narrativa, descriptiva, argumentativa, explicativa o dialogal.
Por ejemplo, cada secuencia reconocida como descriptiva es, a su modo, original. Pero comparte, a
su vez, con las otras secuencias descriptivas un cierto número de característicaslingüísticas de conjunto, un
aire de familia que lleva al lector a identificarla como "secuencia descriptiva más o menos típica, más o
menos canónica". Así, Adam define la noción de secuencia como una estructura dotada de una organización
interna que le es propia, y con una autonomía relativa, en tanto establece relaciones de
dependencia/independencia con el conjunto más vasto del que forma parte.
Comoseñala Adam, es difícil encontrar textos "puros", es decir textos compuestos por un solo tipo
de secuencia. En general, en un mismo texto coexisten diversas secuencias, aunque siempre hay una que
predomina por sobre el resto. Esas secuencias diferentes guardan entre sí, dentro del texto, relaciones que
pueden ser de inserción (una secuencia está inserta en otra, que la contiene) y/o de dominancia(hay una
secuencia que predomina por sobre las demás).
Si tomamos como ejemplo el caso del relato biográfico, por más variadas que resulten sus formas de
construcción, hay siempre una secuencia narrativa dominante: se presenta una sucesión de acciones
encadenadas sobre un eje temporal que permite ubicar una situación inicial y una final, y una serie de
transformaciones entre la primera y lasegunda. Pero además, esta secuencia narrativa puede integrar
secuencias descriptivas, dialogales, explicativas, etc. La secuencia narrativa sería el modo de organización
típico al que se apela para producir/leer biografías.
Consideramos de gran utilidad para el desarrollo de las habilidades de lectura y de escritura la noción
de secuencia, ya que —dada que los distintos tipos de secuencia exigen lapuesta en práctica de operaciones
cognitivas diferentes y modos diferentes de jerarquizar información- su reconocimiento a la hora de leer o
producir textos es decisiva.
Nos centraremos en las características propias de la secuencia expositivo-explicativa y de la
argumentativa, dada su preeminencia en los géneros académicos.

CONSIGNAS
1) Lea el siguiente texto e indique qué secuencias están...