MIEDO Y OSAD A

GRUPO 76 RESUMEN DE
MIEDO Y OSADÍA
(De Paulo Freire)
INTRODUCCIÓN:

Miedo y Osadía es un libro donde el Autor pretende responder a una serie de interrogantes con respecto a la Educación Liberadora o transformadora a través de un diálogo que entabla con otra colega como es Ira, considera que es la mejor manera de llegar a los lectores que en su mayoría somos los Docentes o Educadores para locuál en el texto se formulan una serie de Interrogantes y que a través de un diálogo serán respondidos como ¿en que consiste la educación Liberadora? ¿Cómo se transforma ha Educadores Liberadores? ¿Cómo empezar a transformar estudiantes liberadores? Entre otros aspectos ya que los que trabajamos en la Escuela sabemos que la docencia exige mucho y las preocupantes carencias en el Sistema Escolarexigen nuevas ideas, es a estas ideas que no debemos cerrarnos en nuestra práctica pedagógica como esta alternativa que nos proponen, el denominado Método Dialógico, aunque es cierto que en la práctica el Docente se somete a un programa oficial, currículo definido y conocimientos establecidos por eso se siente presionado y la enseñanza se limita a la mera transmisión de conocimientos, en este tipode enseñanza al estudiante se lo excluye de todo rigor es decir del deseo de saber a partir de la crítica, aprender a encontrar una respuesta.
La enseñanza, los conocimientos deben dejar de ser tareas impuestas a los dos actores de la Educación, ahora existe la necesidad de Motivar los procesos Educativos entendiéndose por esto que la motivación parte de la acción no se puede iniciar unaclase con motivación debe darse en el transcurso de su desarrollo para eso la Educación Liberadora plantea que el Docente sea capaz de descubrir un perfil de estudiante ,investigar lo que piensan, lo que quieren, que realizan así descubrir nuevos territorios, producir nuevos conocimientos. La Enseñanza investigación tiene un valor práctico enseña al profesor a proyectar un currículo intrínsecamentemotivador y disminuye la distancia que tiene con el estudiante (aula liberadora) que ambos no se desmarquen de lo ya establecido el estudiante estudiara el texto, su propio discurso, su realidad no debemos someternos estrictamente a ellos o ser sumisos, así con los métodos de Educación día lógica descubriremos nuevas cosas esto es lo que propone la Educación Liberadora una perspectiva críticasobre la Escuela y la Sociedad, es la enseñanza dirigida hacia la Transformación Social .
Capítulo 1
¿Cómo puede un profesor transformarse educador liberador?
Para lograr un análisis de la transformación de una educación liberadora se debe tomar en cuenta los siguientes antecedentes:
* La educación tenía como base la teoría conductista, por lo tanto el aprendizaje era memorístico y tradicional.
* Elaburrimiento era sinónimo de una educación pasiva, el mismo que se convirtió en un problema disciplinario.
* La obediencia al profesor era única, pues contaba con el poder del conocimiento por lo tanto los estudiantes se avergonzaban de sus raíces familiares.
El lenguaje es considerado el principal elemento de una buena comunicación, sin embargo, lo aprendido en clase tenía un lenguaje ajeno delos estudiantes. El mismo representa un obstáculo para el buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
Tomando en cuenta estos antecedentes se origina la interrogante:
¿Qué tipo de enseñanza podía provocar un pensamiento crítico?
¿Cómo iniciar una pedagogía creativa?
Abrir la ventana del lenguaje
Para un mejor estudio el lenguaje es el primer factor para que el estudiante alcance elnivel crítico, es por eso que se toma en cuenta como un elemento descubridor de nuevas realidades que insertan al estudiante en su propia realidad, creando una interacción con la sociedad. Esto ayuda a crear un contexto lingüístico común. Intentando reconstruir un discurso que lleva al estudiante a ser activo. Tomando en cuenta al lenguaje el papel de la educación es transformadora por lo tanto...