miedo y osadia: la cotidianidad del docente que se ariesga a practicar una pedagogia innovadora
Páginas: 2 (384 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2014
Miedo y Osadía
La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora
En esta conversación Paulo Freire e Ira Shor lanzan diferentes interrogantes y a través deldialogo debaten la pedagogía transformadora partir de las dificultades que cotidianamente viven los profesores en el día a día.
Abrazar una pedagogía liberadora, basada en el dialogo y apartarse dela pedagogía tradicional puede suscitar muchos cambios, desafíos y temores en los docentes ya que deben ser capaces de cumplir un papel de orientadores cuidando de no convertirlo nunca en una posiciónde mando, impulsando el debate y la reflexión. Buscando un equilibrio entre las necesidades del aula y el currículo oficial que a veces puede llegar a ser uno de los principales obstáculos para losdocentes a la hora de innovar e intentar implementar la pedagogía liberadora.
Debemos dejar atrás la pedagogía tradicional y dejar de pensar en el docente como el transmisor de conocimientos.
Freiree Ira sostienen que el aula debe ser un área de exploración donde se produce el conocimiento y dejar de ser un lugar donde simplemente se lo transmite, los estudiantes deben apropiarse de los textosy la información y no simplemente memorizarla.
Las diferentes interrogantes planteadas en esta conversación aclaran algunas dudas de los docentes pero como ellos mismos dicen, no tienen todas laspreguntas ni todas las respuestas, algunas serán planteadas durante la marcha, a partir de la experiencia y en trabajo conjunto de los estudiantes y docentes.
En la actualidad la nueva realidadeducativa lleva a los docente a buscar nuevas formas de plantear los procesos educativos y emplear estrategias que atraigan no solo la atención de los estuciandes sino tambien su curiosidad despertandoel interes por los conocimientos que el docente desea proporcionarle, partiendo por supuesto de la realidad del estudiante y de la funcionalidad que este este conocimiento pueda tener para la vida...
La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora
En esta conversación Paulo Freire e Ira Shor lanzan diferentes interrogantes y a través deldialogo debaten la pedagogía transformadora partir de las dificultades que cotidianamente viven los profesores en el día a día.
Abrazar una pedagogía liberadora, basada en el dialogo y apartarse dela pedagogía tradicional puede suscitar muchos cambios, desafíos y temores en los docentes ya que deben ser capaces de cumplir un papel de orientadores cuidando de no convertirlo nunca en una posiciónde mando, impulsando el debate y la reflexión. Buscando un equilibrio entre las necesidades del aula y el currículo oficial que a veces puede llegar a ser uno de los principales obstáculos para losdocentes a la hora de innovar e intentar implementar la pedagogía liberadora.
Debemos dejar atrás la pedagogía tradicional y dejar de pensar en el docente como el transmisor de conocimientos.
Freiree Ira sostienen que el aula debe ser un área de exploración donde se produce el conocimiento y dejar de ser un lugar donde simplemente se lo transmite, los estudiantes deben apropiarse de los textosy la información y no simplemente memorizarla.
Las diferentes interrogantes planteadas en esta conversación aclaran algunas dudas de los docentes pero como ellos mismos dicen, no tienen todas laspreguntas ni todas las respuestas, algunas serán planteadas durante la marcha, a partir de la experiencia y en trabajo conjunto de los estudiantes y docentes.
En la actualidad la nueva realidadeducativa lleva a los docente a buscar nuevas formas de plantear los procesos educativos y emplear estrategias que atraigan no solo la atención de los estuciandes sino tambien su curiosidad despertandoel interes por los conocimientos que el docente desea proporcionarle, partiendo por supuesto de la realidad del estudiante y de la funcionalidad que este este conocimiento pueda tener para la vida...
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