Miguel Soler

Este trabajo, referido a Miguel Soler; figura pedagógica uruguaya apunta a resumir los aspectos más relevantes de su quehacer en cuanto a la educación y su visión de ella. En primer lugar se brinda rasgos biográficos del mismo y luego el desarrollo de la temática, que se basa en bibliografía sugerida por el docente y otros consultados por mi persona. Además de una conclusión lograda a partirde la bibliografía consultada y de mi propia visión de la educación rural.
¿Quién es Miguel Soler?
Miguel Soler Roca nace en el año 1922 en Cataluña, Barcelona. A los cuatro años, emigra hacia nuestro país, Uruguay, con el afán, de su familia, de mejorar su calidad de vida. Establecidos, comienza a asistir a la escuela pública N°24, en Montevideo. Luego decide estudiar Magisterio, ejerce suprofesión en zonas rurales desde 1943 a 1961. Participó en el histórico Congreso de Maestros Rurales de 1944-45, en el que se discutieron y delinearon los fundamentos de la Educación Rural del Uruguay, y se sentaron las bases de la que sería Ley Nacional de Colonización de 1948 todavía vigente. También en 1945, participa en la creación de la Federación Uruguaya de Magisterio (FUM), y organiza ydirige el Primer Núcleo Experimental; un trabajo intensivo de educación para la mejora de la vida campesina. Conocido como la Experiencia de la Mina. Después, en 1949 en el congreso llevado a cabo en Piriápolis, participa como miembro de la comisión redactora de los programas de estudio para las Escuelas Rurales del Uruguay.
Trabajó como técnico de nivel internacional para la UNESCO desde1961 hasta 1982 en que se jubila, cumpliendo funciones relevantes de asesoramiento y dirección en diversos países, sobre todo del Tercer Mundo, y en especial de A. Latina. Entre 1974 y 1982 trabaja en la sede central de la UNESCO en París, primero como Director de la División de Alfabetización, Educación de Adultos y Desarrollo Rural; y luego como Sub-Director General Adjunto del Sector Educación.De 1984 a 1996 integra la Comisión Española de la UNESCO y a partir de 1999 la Comisión Catalana de Relaciones con la UNESCO, y su Grupo de Educación. Entre 1985 y 1991 asesora en varias oportunidades a la Secretaría del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, Argentina, en Educación Rural y de Adultos.

En Uruguay fue invitado como Asesor por la Ministra de Educación y CulturaDra. Adela Reta en los primeros años de la recuperación democrática.
En el 2006 fue nombrado Doctor Honoris Causa, título honorífico que concede la universidad a personas eminentes a pesar de no pertenecer al ámbito científico, en el Paraninfo de la Universidad de la República.
Ha vuelto, a sus 84 años de edad, al Uruguay, su patria de adopción, y forma parte de la Comisión Organizadora delDebate Educativo (CODE) de la que es el pilar fundamental.
Su visión de la educación en el transcurso del tiempo, tanto para nuestro país como para América Latina.
Respecto a la educación que él recibió de niño, evalúa que en esos momentos era la "gran embarcación" en la que todos debían y nadie bajarse ni naufragar. Por esto, la enseñanza debía que responder a un proyecto nacional de buenacalidad, cuyo objetivo era asegurar la educación básica de los alumnos. Entonces eran muy raros los casos de alumnos repetidores, si los había era más que nada por sus inasistencias que por la poca capacidad de aprendizaje. El sistema estaba armado de tal forma que el temido fracaso escolar era escaso. La escuela, fomentaba más el disciplinamiento del alumno que la libre espontaneidad; otroaspecto era que no existía la autoevaluación, que podía resultar más formadora. Sin embargo Soler considera que todo esto no era una construcción meramente escolar sino que, resultaba del sistema social entero y de las prácticas que regían la organización familiar de la época.
En la década de los años cincuenta, en Uruguay, se constituyó un categórico ejemplo de un sistema educativo atento al...