MII E5





PRESENTA:
M.E.E. ERICK DAMIÁN RIOS LONG


MII-E5. Diseño de rúbricas de evaluación.

MTRO. FERNANO HERNANDEZ REYES
TUTOR VIRTUAL







AMATENANGO DEL VALLE, CHIAPAS; A 20 DE JUNIO DE 2015.
RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

CATEGORÍA
Muy bueno
100%
Bueno
75%
Regular
50%
Insuficiente
25%
Categorías
Las categorías elegidas permiten sintetizar la información.
Las categorías elegidaspermiten sintetizar casi toda la información.
Las categorías elegidas no permiten sintetizar la información.
Las categorías elegidas no corresponden a la información requerida.
Conceptos
Todos los conceptos fueron contemplados.
El noventa por ciento de los conceptos fueron contemplados.
Menos del cincuenta por ciento de los conceptos fueron contemplados.
Menos del quince de los conceptosfueron contemplados.
Estructura
Contempla todas las categorías posibles y permite una lectura clara y económica de los conceptos.
Contempla casi todas las categorías posibles y permite una lectura clara y económica de los conceptos.
Contempla pocas de las categorías posibles y no permite una lectura muy clara y económica de los conceptos.
No contempla categorías clave ni facilita la comprensiónde los conceptos.
Redacción
El texto está escrito de manera clara y coherente, utilizando las palabras necesarias.
El texto está escrito de manera clara y coherente, utilizando casi siempre, las palabras necesarias.
El texto no está escrito de manera muy clara y falta coherencia. Las palabras son demasiadas o son escasas.
El texto escrito es confuso e incoherente. Las palabras usadas norepresentan la información que deberían.
Ortografía
El texto ha sido revisado, sin tener errores ortográficos.
El texto ha sido revisado pero tiene de uno a tres errores ortográficos.
El texto tiene de siete a diez errores ortográficos.
El texto revisado tiene más de diez errores ortográficos.




RÚBRICA PARA EVALUAR INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Principiante
25%
En desarrollo
50%
Competente
75%Ejemplar
100%
Información contenida
El trabajo carece de datos y/o los datos no son correctos ni pertinentes.
Provee información básica, parte de la cuál es incorrecta y/o no es pertinente, basado en el trabajo mínimo de investigación.
Provee información parcialmente completa, correcta y pertinente como resultado de un trabajo adecuado de investigación.
Provee información completa, correcta ypertinente apoyada claramente por investigaciones extensivas y cuidadosas.
Calidad de pensamiento y comunicación
Demuestra poca comprensión del tema.
No expresa bien las ideas, ni las apoya con ejemplos, razones, detalles ni explicaciones.
Examina el problema desde una sola perspectiva.
Demuestra comprensión limitada del tema, sin mucha reflexión ni análisis profundo.
No expresa bien lasideas y faltan ejemplos, razones, detalles y explicaciones.
Examina el problema desde una sola perspectiva.
Demuestra una comprensión general del tema.
Por lo general, expresa las ideas claramente por medio de ejemplos, razones, detalles y explicaciones.
Examina el problema desde varios puntos de vista.
Demuestra comprensión profunda y conocimiento del problema por la investigación, por unanálisis esmerado y por reflexión.
Apoya las ideas completamente y las expresa claramente por el uso de ejemplos, razones, detalles y explicaciones.
Examina el problema desde tres puntos de vista o más.
Organización, ortografía y vocabulario
Las secciones escritas carecen de mecanismos de organización, a saber, de la división de párrafos, secciones y capítulos.
Presenta un escrito copiado de otrasfuentes de información.
Emplea los mecanismos de organización escrita tales como la división de párrafos, y secciones.
El trabajo está escrito en las propias palabras del estudiante.
Se ven algunos problemas con la división de párrafos y secciones.
El trabajo está escrito en las propias palabras del estudiante con un vocabulario apropiado.
Utiliza los mecanismos de organización escrita...