Minimuny

Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 11, Nº 33, 2012, p. 485-489

La Educación Prohibida.
Nuevos paradigmas educativos
en América Latina
Germán Doin
Película Documental, 2012.
http://www.educacionprohibida.com. Duración: 145 minutos

Andrea Precht Gandarillas, Ilich Silva-Peña
Universidad Santo Tomás, Santiago, Chile. Email: aprecht@santotomas.cl

Luego de los créditos iniciales,la película muestra una conversación entre el profesor de filosofía, la directora de un colegio, un estudiante
y una estudiante, ambos de Educación Secundaria. Se plantea un conflicto:
Los estudiantes han escrito un documento en la clase de filosofía que comienza de este modo: “Muy poco de lo que pasa en nuestra escuela es
verdaderamente importante. Nos enseñan a estar lejos unos de otros.
Nosenseñan a competir. Padres y maestros no nos escuchan. Por todo
eso decimos basta. La educación está prohibida”. Esta nota irrita a la
directora. El maestro se muestra dialogante, pero con una fuerte inclinación a aceptar las normas que impone la escuela. Se instala el problema del
malestar de los jóvenes con la escuela. La visión con la que se inicia la
película es justamente la que el directoranunciaba en los primeros avances.
Se presenta un viaje desde la propia desazón que dejó su paso por la escuela.
A lo largo de las dos horas y cuarto que dura la película, el desenlace
de esta trama se va mezclando con datos históricos sobre la escuela, entrevistas a expertos y animaciones que apoyan el relato. De aquí parte al
cuestionamiento de la escuela en tanto forma de lo escolar (Poggi,2002).
El director/productor, Germán Doin, comenzó el año 2009 con una cámara
en mano y muchas inquietudes, con unas ganas de búsqueda. Visitando
escuelas alternativas al formato triunfante, propuestas distintas a la escuela
tradicional hegemónica que conocemos, buscando lo que él llama un nuevo
paradigma. Doin lo define en la misma película como: “un largometraje
que responde a la necesidad de un nuevoparadigma educativo que
forme una escuela acorde con todos los cambios que se están dando en
el mundo y en la humanidad”.
“La educación prohibida” comienza mostrando los orígenes de la
escuela que conocemos hoy, esa escuela que se ha erigido como el modelo
tradicional, que tiene el control a través de la vigilancia y el castigo (Foucault,
1985). Nos referimos a aquella institución que controla através de los li-

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bros de textos, las pruebas estandarizadas y el currículum rígido. La escuela hegemónica, hija de la sociedad disciplinar (Deleuze, 1991), también
hace un control de los cuerpos a partir del disciplinamiento físico.
Muchas veces lo que está frente a nuestros ojos no lo vemos, está
naturalizado. Elloimplica, en palabras de Poggi, que algo “se nos ha vuelto del orden de lo familiar, que ya nos ha dejado de sorprender o de
extrañar, que ya no nos formulamos más preguntas sobre por qué ese
“algo” se sigue sosteniendo en la cotidianidad” (2009:23). Es lo que
ocurre con las formas acostumbradas de lo escolar.
Cuando aprendimos que la escuela no siempre ha estado presente en
la historia de lahumanidad, se transforma la mirada. Al señalar que la escuela tiene solo unos cientos de años frente a los miles de la historia humana, “La educación prohibida” nos sumerge en la pregunta sobre como
habrá sido un mundo sin escuelas. Pero más allá de estas interrogantes nos
plantea un mundo nuevo acerca de la escuela. Aquella escuela con los libros de textos, uniformes, enrejadas, que reflejan la sociedaddescrito por
Foucault, se nos desdibuja.
Con animaciones entre las diferentes entrevistas y muestras de escuelas diferentes se van entretejiendo estas miradas respecto de lo educativo. En una primera visión seguramente llama la atención el hecho de que
existan tantas escuelas distintas, con pensamientos diversos e incluso contradictorios entre sí. Aunque todas las visiones proclaman una sola...