Miniproyecto procesos de aprendizaje

RECONOCIMIENTO DE UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 5º DE EDUCACION BASICA EN EL AREA DE LENGUA CASTELLANA EN LA INSTITUCION MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA DE IBAGUE

DIANA MORA GUTIERREZ

MARIA ISABEL PRADA

SHIRLEY NIETO RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

LICENCIATURA BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA

IBAGUÉ 2009

JUSTIFICACION

Llevar acabo un proyecto de identificación de los problemas de aprendizaje que se puedan encontrar en las aulas en el desarrollo de las clases de lengua castellana en la educación básica primaria. Con el fin de desarrollar paralelamente con la docente un proceso de diagnostico e implementación de algunas estrategias que favorezcan el rendimiento académico, y así contribuir de algún modo a la transformaciónde los procesos de aprendizaje y mejorar las habilidades de los discentes.

FORMULACION DEL PROBLEMA

La docente en el desarrollo de sus clases de castellano ha logrado detectar varios problemas de aprendizaje en algunos niños pero el más marcado según sus criterios es la comprensión lectora. Pues ella al plantear actividades de análisis y síntesis de los textos observa que algunosestudiantes no comprenden los mensajes escritos, no interpretan y se les dificulta resumir.

Lo cual nos dice ella, se da mas por factores relacionados con los niños que con el material de apoyo que utiliza en sus clases, pues al observar el texto guía “Grandes Áreas 5” este cumple con los requisitos específicos para la edad y el grado en el que ellos se encuentran, como la letra de buen tamaño, textosadecuados con palabras comunes las cuales pueden comprender e ilustraciones llamativas.

Por esto la docente se inclina a que los estudiantes se les dificulta la comprensión más por falta de interés hacia la lectura y porque enfocan su atención a la decodificación y no al análisis y a la selección de ideas.

Como también es evidente la falta de apoyo y acompañamiento de la familia paradesarrollar actividades que favorezcan esta práctica, así como la dificultad para conseguir los textos.

IDENTIFICACION

Institución: Miguel de Cervantes Saavedra

Ciudad: Ibagué

Departamento: Tolima

Grado: 5º de Primaria

Número de estudiantes: 30

Población a los que se aplica la prueba: 15

Edad de los niños: Entre 10-11 años

Nombre de la docente: Lucia Rivera

OBJETIVO GENERALObservar e identificar los problemas de aprendizaje presentes en el grado 5º de básica primaria en la institución educativa Miguel de Cervantes Saavedra de la ciudad de Ibagué.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Identificar en una muestra aleatoria el problema de comprensión lectora.

• Reconocer como afecta este problema de aprendizaje el buen desarrollo académico en todas las áreas deconocimiento.

• Identificar que estrategias utiliza la docente en el aula para superar problemas de aprendizaje.

• Distinguir cual es el origen del problema de aprendizaje (comprensión lectora) en los niños que lo padecen.

• Implantar nuevas estrategias que favorezcan la comprensión lectora.

MARCO TEORICO

Según lo afirma Pérez (2005) hacia la mitad del siglo XX, losespecialistas en lectura consideraban la comprensión como el resultado directo de la descodificación aunque este concepto ha cambiado en los últimos años la comprensión lectora es considerada actualmente como la aplicación especifica de destrezas de procedimiento y estrategias cognitivas de carácter más general (Flor 1983).

Por su parte Juan de Dios Silva, en su libro “problemas de aprendizaje” exponeque La comprensión es La capacidad que posee cada uno de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes de textos escritos de distinta naturaleza, asimilando, analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene y relacionarlas con las ideas que ya se tienen. Esta capacidad hace parte del proceso de descodificación de un texto. Los estudiantes encuentran un gran problema a la...