Mio Cid: Secuencia Didactica

Secuencia didáctica: “El cantar del Mío Cid”



Didáctica de la Literatura


FUNDAMENTACIÓN:
La presentesecuencia didáctica ha sido diseñada para el 1er año de la Educación Polimodal, tomando en cuenta para la selección de estrategias y de marco teórico los conocimientos y competencias de los alumnos adquiridos en el 9° año de EGB 3 o 3° año de la ESO.
La enseñanza de la Literatura en la escuela es un espacio propicio para que el alumno valore la belleza en las palabras y vaya construyendo sucompetencia literaria que podrá seguir perfeccionando en el Nivel Polimodal.
La Literatura permitirá a los alumnos descubrir otras maneras de comunicarse, además muchos adolescentes tendrán la oportunidad de compartir su inclinación natural a escribir poesías o narraciones y a otros se les brindará la posibilidad de canalizar su necesidad de expresarse y descubrir que todos podemos usar el lenguaje paraagradar a otros.
Desde el espacio curricular Lengua y Literatura se considera que las obras literarias, en sus expresiones escritas y orales, son un recurso fundamental que permitirán desarrollar la creatividad en los sujetos; porque dada la idea de lectura interactiva, el que lee una obra de ficción se convierte en un artista que recrea en su mente imágenes y sonidos que otro artista ha creado.Por ende, el estudio del discurso literario contribuye a la formación de seres humanos sensibles, creativos, cultos y con mayores posibilidades expresivas.
En el trayecto anterior (ESO/EGB3) los alumnos atravesaron cuestiones, que tienen ver con cambios físicos y psíquicos. La construcción de su identidad y la búsqueda de respuestas a interrogantes propios de la edad, son argumentos que lepermiten construir y ampliar junto a las obras de ficción, los conocimientos del mundo. Se puede decir, que en cierta forma, adquieren experiencias de vida a través de las situaciones que se les plantean a los personajes, que la literatura les presenta.
El tema a desarrollar es el Cantar del Mío Cid, para su tratamiento se consideró en primera instancia realizar una breve contextualización históricapara comprender el origen y el propósito de este cantar de gesta. A medida que avancemos en el tema planteado, se desarrollarán cuestiones referidas a las temáticas, estructura de la tipología textual y características, comparaciones que se puedan hacer desde esa época al hoy, embellecimiento del lenguaje y los recursos de estos cantares. Las actividades serán guiadas por la docente y pueden darseen una primera instancia individual, seguidamente para otras actividades, el trabajo será grupal. Se apunta, a que el alumno, pueda reconstruir parte de la historia a través de la literatura y para ello ahondaremos en conocimientos previos que nos permitirán avanzar con el tema paulatinamente.
La carga horaria del espacio curricular se corresponde con seis horas cátedras, por lo tanto para lapresentación, el desarrollo y cierre de la unidad temática se estimo un total de diez horas cátedras.
A continuación se desarrolla el plan de clase correspondiente al primer encuentro y los cuatro restantes pertenecen a una secuencia didáctica que esboza las hipotéticas clases.

Expectativas de logro:

* Ser lectores críticos que se apropien de contenidos culturalmente valiosos a través delacto de leer.
* Disfrutar de la lectura.
* Comprender discursos orales, escritos y audiovisuales reconociendo sus distintas finalidades y las situaciones comunicativas en las que se producen.
* Realizar un trabajo de investigación que comprenda la búsqueda de información, la selección de la misma y la organización y exposición de un informe.

Objetivos:

* Contextualizar la obra...