mirame por dentro

Escuela Superior de Musica. Anexo Zapala. Carrera Profesorado de Musica, Plan 383. Materia Alfabetizacin Acadmica. Profesores Pablo Diaz Sayago - Claudia Jacob. Mail HYPERLINK mailtodiazsayago@yahoo.com.ardiazsayago@yahoo.com.ar / HYPERLINK mailtocbeatrizjacob@yahoo.com.arcbeatrizjacob@yahoo.com.ar Ao 2014 Qu es entonces la verdad Una hueste en movimiento de metforas, metonimias,antropomorfismos, en resumidas cuentas, una suma de relaciones humanas que han sido realzadas, extrapoladas y adornadas potica y retricamente y que, despus de un prolongado uso, un pueblo considera firmes, cannicas y vinculantes las verdades son ilusiones de las que se ha olvidado que lo son metforas que se han vuelto gastadas y sin fuerza sensible, monedas que han perdido su troquelado y no son ahora yaconsideradas como monedas, sino como metal. F. Nietzsche Fundamentacin La presente asignatura se ubica en un momento preparatorio para los profesorados de formacin en musica, y cuenta con el objetivo acadmico particular de propiciar posibles aportes para el recorrido de las materias del rea de Formacin General principalmente. Por ello, se constituye como un cumulo de elementos bsicos para la comprensiny el anlisis de textos escritos (y discursos en general), as como tambin se vislumbra como un recorrido terico-practico que fomente hbitos de pensamiento reflexivo y critico. Desde el contexto filosfico contemporneo- a la luz del giro lingstico-, se entiende que cualquier abordaje hacia los procesos de enseanza-aprendizaje no puede estar exento del anlisis e interjuego posible entrepensamiento-lenguaje-comprensin (e incluso subjetividad) al momento de impulsar, estimular, fomentar, acompaar y evaluar las capacidades cognitivas desarrolladas en cualquier contexto educativo. El desarrollo y la eleccin de temas y contenidos, apunta a la posibilidad fctica de propulsar hbitos de lectura, escritura, oralidad y pensamiento critico y fundamentado. Puntualmente se har hincapi en el ejerciciointelectual hacia la bsqueda de fundamentos ltimos (matriz filosfica) y sentidos posibles (matriz comprensiva, lingstica y discursiva). Dado que muchos de los estudiantes que cursan esta materia se encuentran terminando sus estudios secundarios, la seleccin de estrategias y metodologas didcticas se adecuara a tal contexto, desarrollando un desenvolvimiento que contemple las particularidades del grupohibrido entre adultos egresados, y jvenes aun en proceso de formacin secundaria. Objetivos generales Fomentar gradualmente la adquisicin y profundizacin de diferentes grados de comprensin y anlisis, sobre textos y discursos diversos. Impulsar hbitos de lectura, escritura y expresin oral, tratando de superar barreras y buscando el avance personal en este sentido, segn el nivel y lasparticularidades de cada estudiante. Generar practicas de anlisis discusivo, argumentacin y pensamiento critico, que propulse un camino propedutico hacia el nivel terciario de estudios. Enfoque Metodolgico Debido a la particularidad de encuentros del cursado intensivo esta previsto, como modalidad general, la dinmica de clases participativas terico-practicas. No se valoraran positivamente durante el desarrollode las clases, el exceso de teora ni tampoco el de actividades practicas. En este momento de la formacin preparatoria, y siguiendo a Carlino al respecto, se propondr la modalidad de participacin activa por parte de los estudiantes, al momento del desarrollo de los contenidos. As, y trabajando en forma conjunta, el mismo grupo tendr la posibilidad de ir auto-evaluando sus avances en los temas y losobjetivos planteados. Con este trabajo de introspeccin acadmica y subjetiva, se intentara llegar a conclusiones acordadas y consensuadas, esta sera la connotacin que tendrn el sentido social e intersubjetivo de estas practicas hacia el anlisis y la comprensin profunda. Se trabajara teniendo en cuenta la propuesta de situaciones cotidianas problematizndolas, para extraer de ellas el mayor...