Mirando Las Instituciones

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). A- Teniendo en cuenta los textos y materiales trabajados en las diferentes clases del
módulo elaborar un esquema conceptual.
B- Expliquen en un texto escrito cómo relacionaron las palabras utilizadas.

B- El Estado argentino posee un proyecto de país, donde necesita un contrato fundacional entre la sociedad y la escuela. La sociedad para funcionar como tal debe contar coninstituciones (mecanismos de orden social y cooperación que con normas procuren normalizar el comportamiento de un grupo de individuos).
Las instituciones educativas tienen como función formar ciudadanos, integrarlos al mundo laboral y garantizar la formación de recursos para la elaboración de nuevos saberes. Para esto el Estado consta de un Sistema Educativo que como necesidad social efectivizala presencia de escuelas públicas.
La escuela es una opción política y una construcción histórica que se la vincula a la Modernidad. Esta escuela debe poseer un equipo de conducción que cumpla eficientemente las funciones de toma de decisiones, delegación de funciones, asignación de responsabilidades, conducción de equipos y negociación.
La escuela tiene aulas donde conviven docentes yalumnos. Los docentes realizan prácticas pedagógicas que facilitan la comunicación, factor que favorece el proceso enseñanza - aprendizaje dónde los alumnos adquieren los contenidos.

2). Lean, interpreten y expliquen el siguiente párrafo teniendo en cuenta, sobre todo, aquellas expresiones resaltadas:

“La escuela moderna no ha sido una opción inevitable en la historia occidental. Es más, suhistoria es la historia de una apuesta política y cultural, de un proyecto formativo que no era para nada evidente ni necesario para los contemporáneos. Antes del siglo XIX, la escuela era un objeto extraño para grandes capas de la población; para los más pobres porque no la conocían, y para los más ricos porque existían formas más o menos privadas e individuales de enseñanza”.(Pineau, Pablo;2007)“La escuela moderna no ha sido una opción inevitable en la historia occidental. Es más, su historia es la historia de una apuesta política y cultural, de un proyecto formativo que no era para nada evidente ni necesario para los contemporáneos. Antes del siglo XIX, la escuela era un objeto extraño para grandes capas de la población; para los más pobres porque no la conocían, y para los más ricosporque existían formas más o menos privadas e individuales de enseñanza”.(Pineau, Pablo;2007)

En nuestra vida cotidiana, la escuela ocupa un lugar especial, por lo que hemos “naturalizado” su existencia. Sin embargo, ella no siempre estuvo ahí, sino que ha sido construida a través de la historia, siendo el producto de elementos provenientes de diversas instituciones y tradiciones (apuestapolítica y cultural).
Al describir a la escuela moderna, Pineau (2001) hace alusión a la metáfora de la “máquina de educar”, (objeto extraño) concibiéndola como una “tecnología replicable y masiva para aculturar grandes capas de la población” (proyecto formativo). Las pedagogías del siglo XIX compartieron el hecho de que la escuela era similar a un artefacto o invención humana para dominar y encauzarla naturaleza infantil (para nada evidente ni necesario para los contemporáneos). Este disciplinamiento necesario para los fines de la modernidad fue desarrollado por Foucault (1985) en su libro “Vigilar y castigar”.
La construcción del poder moderno implicó la construcción de saberes que permitieran coaccionar sobre el colectivo sin anular la actuación sobre cada uno de los individuos enparticular. Este proceso se denomina el establecimiento de la gubernamentalidad (Foucault, 1981), estrategia que es adoptada por la escuela al presentarse como una forma de enseñar a muchos a la vez, superando así el viejo método de enseñanza individual (rinde más un maestro que enseña a un grupo que aquel que lo hace de a uno por vez).
Pineau ha pensado a la escuela no como un fenómeno natural y...