MIS APUNTES DEL ANALISIS DEL DOCENTE

Mis apuntes de análisis de la práctica docente.
TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE
La preocupación por mejorar la practica docente en muchos países es de carácter prioritario, en lo que concierne a las reformas educativas, continuamente se busca implementar nuevos métodos para acercarse a los maestros e interactuar con ellos, porque al final son ellos quienes dan forma y contenido a dichaspropuestas educativas.
A medida que el tiempo avanza los pueblos van cambiando y se desarrollan al igual que sus necesidades, por lo tanto el papel del docente no puede ser el mismo si no que tiene que ir innovando al igual que la sociedad buscando mejores métodos de enseñanza.
Las tendencias en educación básica demandan un maestro cada vez más preparado para enseñar alumnos, y que entren encontacto con el conocimiento y logren apoderarse del así como a elaborar situaciones de aprendizaje que le permitan integrar el nuevo conocimiento con el procedente.
La profesión del maestro es una de la más señalada por la sociedad y a su vez es muy poco reconocida a pesar de la ardua labor del docente de manera extracurricular, como el tiempo que dedica para hacer sus planeaciones de clase odiversas labores fuera del aula.
CONCEPTO DE LA PRACTICA DOCENTE
Se entiende como práctica docente como una práctica social, objetiva e internacional en la que intervienen significados, las percepciones y las acciones de los implicados en el proceso tales, maestros alumnos autoridades educativas y padres de familia, así como aspectos políticos institucionales administrativos y normativos


Lapráctica docente implica relación entre personas
Maestros y alumnos se relacionan con un saber organizado colectivo
El maestro está vinculado a todos los aspectos de la vida humana
El quehacer del maestro se desarrolla en un marco institucional



DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE























Dimensión Personal dimensión institucional dimensióninterpersonal
Maestro
hombre como individuo
sujeto histórico
historia personal
trayectoria profesional
vida cotidiana
trabajo en escuela





Relación pedagógica
relación pedagógica , es la forma en que se expresan de manera conjunta las relaciones contenidas en las dimensiones anteriores, las cuales caracterizan la practica educativa de cada maestro, en dicha relación seevidencia la forma en la que el maestro vive su función como ecuador en el marco de la institución
De qué manera trabajamos y por que
No basta con el maestro que enseña, ahora es necesario maestro que aliente en sus alumnos el deseo de conocer.
Metodología de trabajo.
Experiencias acumuladas durante su vida y experiencia profesional.
Se propone una forma de trabajo la cual es unacombinación de talleres, círculos de discusión, seminarios y prácticas en los que se presente la oportunidad de plantear dudas, cuestionar problematizar el quehacer cotidiano y ampliar el horizonte de cada maestro sobre la docencia.

El trabajo cotidiano del maestro
En relación a la actividad laboral del docente hay expresiones particulares en el nivel normativo y el de la realidad cotidiana.
En lainstitución se maneja un modelo de maestro, pero en la práctica y la organización de espacios, y actividades se requiere algo diferente.
Un ejemplo claro es que la misma institución establece que si no hay escuela no hay clase. Si aceptáramos esto pasaríamos por alto muchos elementos que lo contradicen.
Trabajo fuera del aula






Los maestros están organizados por comisiones que puedenvariar de escuela a escuela, cada maestro se encarga de organizar y coordinar su comisión tratándose de asegurar que se cumpla no importando que tenga que tomar tiempo fuera de su aula y sin recibir gratificación alguna o cualquier tipo de incentivo.
Trabajo dentro del salón de clases
Se supone que la principal actividad seria la enseñanza con los alumnos, sin embargo la observación de la vida...