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Ética y Educación para el cambio: Hacia el encuentro de la Identidad personal y ciudadana

La constitución de Proyectos Pedagógicos, deberá estar orientada a priorizar los elementos fundamentales de la Educación para el Cambio, con miras a aportar en el desarrollo científico-técnico y en el reconocimiento cultural y emocional de cientos de alumnos, redimensionado su relación con la razón,el conocimiento, la ciencia, la comunidad, la naturaleza, los símbolos y mitos de nuestra cultura.

Esto implica el planteamiento de procesos, que exigen la articulación entre:

La complejidad del objeto de conocimiento, esto es la realidad.
Las estrategias del contexto social de aprendizaje, es decir la metodología.
Las potencialidades y posibilidades del sujeto de aprendizaje.


Eneste sentido, la formación del pensamiento y razonamiento lógico debe involucrar la contextualización de la realidad, su ubicación en el tiempo y en el espacio, la práctica creativa de crear y recrear el entorno, el empalabramiento de la realidad, ejerciendo el arte de encontrar criterios, desde la forma más humanizante del pensamiento: la critica y la autocrítica (Lluis Duch)

Empalabrar larealidad significa, recuperar el sentido de la existencia a partir del proceso de fortalecimiento de representación simbólica, que descubre en el lenguaje la posibilidad del reconocimiento de sí mismo y de la realidad a partir de la contextualixación, lo que permite nuevos abordajes creativos e innovadores del entramado completo de las relaciones sociales.

La Educación para el Cambio, debeentonces:

Desarrollar amor por el conocimiento como la única fuente que sustenta lo humano en el enfrentamiento a la incertidumbre y la complejidad
Perfeccionar en los estudiantes una consciencia ecológica y la plena convicción en el Desarrollo Sustentable.
Conducirlos a experimentar y crear fuentes de reconocimiento individual y comunitario, tener la posibilidad de afirmarse y potenciarse apartir de sus valores, enriqueciendo la vida de los demás, teniendo capacidad para formular y reformular la dirección de su Proyecto de vida personal y comunitario, tomando en cuenta las demandas de la realidad.
Propiciar la complementariedad entre la tradición y la utopía, como la forma más auténtica de convertirse en hombres y mujeres hacedores de cultura. Es decir, los niños y jóvenes podrántener capacidad para mirar hacia atrás, rescatando del olvido la memoria de nuestra historia, recreando el presente y proyectándose hacia el futuro con las expectativas y esperanzas individuales y colectivas.
Revalorizar lo humano, entendiendo que el diálogo y el consenso no radican en la suma de posturas y opiniones de los más fuertes, sino en saber escuchar, afiliándose a las demandas comunes,siendo solidarios con la diversidad y tolerantes con la singularidad.
Optar por una consciencia cívica, haciendo conocer en niños y jóvenes sus deberes y derechos para con una Patria que demanda la participación de líderes que puedan oxigenar las grietas institucionales, políticas, económicas, sociales y fundamentalmente éticas.
Concebir y ejercer la ciudadanía, como una cultura política ydemocrática que, expresa una interpretación de los elementos simbólicos de la realidad derivados de un esquema de comunicación social compartido; un compromiso con la exigibilidad de garantías y derechos, una opción ideológica y solidaria con el Desarrollo humano, social y sustentable y la convicción racional en normas, valores y principios universales de convivencia social.


La estética y laeducación: De la contemplación a la representación

Al ser la estética una red de significaciones y significantes culturales, es necesario establecer que en el planteamiento de una educación desde la complejidad, esta deja de ser simplemente un mecanismo de contemplación de la realidad, y pasa a ser una dinámica de representación de la dignidad humana

La estética es un proceso de humanización...