MIS DOCUMENTOS


“LAS TEORIAS DE LA DESESCOLARIZACION”
“ICSHu” Lic. En Ciencias de la Educación


TEORIA DE LA EDUCACION
NATALIA AIDEE VILLASEÑOR GONZALEZ



A modo de introducción, se menciona que se tratara el tema de la desescolarización y sus características, así como su presencia dentro de la sociedad cambiante. La desescolarización es tomada como un tema relevante, pues es el desarrollo oevolución de la escuela, de la enseñanza.
Se pretende comprender como objetivos la importancia que tiene el estudio de la desescolarización, retomar a la sociedad como foco de análisis, pues en esta recae la educación, forzosamente.
Como ejes de análisis se tomaran de enfoques a las teorías desescolarizantes tecnológicas, al modelo historicista de P. Goodman, a las alternativas globales, y finalmentea la práctica de la desescolarización.
Como fundamentación se realza que la desescolarización es parte de la evolución de la educación, pues es una etapa en la que surge la idea de educar a los individuos desde el hogar y en una sociedad, no solo en el ámbito escolar.
La sociedad es un factor que determina el poder lograr una desescolarización, al igual que las diversas teorías que pudiesensurgir para encontrar mayor explicación y profundización en el fenómeno de la educación.
Se comienza abordando que dentro de la desescolarización, las técnicas a la institución escolar fueron de tal radicalismo que llegaron a la conclusión de que la única opción posible era la desescolarización de la sociedad.
La escuela no sirve para formar a los miembros de una sociedad avanzada en la que latecnología, la innovación y el cambio están llamados a ser sus notas más características.
Las obras de Macluhan, Illich y Reimer parecen ser paradigmáticas, pues aspiran también a cambios importantes tanto a nivel económico como jurídico, para así asegurar la formación de los ciudadanos.
La alternativa de la desescolarizante de P. Goodman mas que tecnológica es humanística y dialógica. Los modelosformativos clásicos de la comunicación humana conformaban buena parte del proceso educativo. Tiene el fin de conseguir una ciudad educativa o una sociedad del aprendizaje, lo que lejos de ser una utopía, hoy en día es una realidad.
La opción desescolarizadora de J. Holi incluye una alternativa…la educación en casa o en el hogar.
Se iniciaba el estado del bienestar y se dejaba sentir pordoquier un sentimiento de prepotencia de avance continuado. La humanidad se encaminaba hacia sueños jamás vislumbrados.
Este movimiento ideológico de desescolarización, como anti institucional y tecnológico, pretendía sustituir la escuela por las alternativas que las incipientes tecnologías audiovisuales y las que se vislumbraban en el terreno de la comunicación.
La escuela era criticada porobsoleta, inadaptada, inútil, ineficaz e inviable económicamente hablando.
Dentro de las teorías desescolarizantes tecnológicas, se propulsa el movimiento de la desescolarización. Aquí se tienen a tres autores: Marshall, Iván Illich y Reimer.
Macluhan en su obra El aula sin muros, solo iban a la escuela los hijos de las clases dominantes.
Para esto bastara destruir los muros que conforman viejas yobsoletas aulas, gracias a los nuevos medios de comunicación, la cultura ha dejado de ser un valor de clase para convertirse en una generalización que invade toda nuestra realidad. La sociedad puede convertirse en una gran escuela, y por otra parte los medios de comunicación son capaces de hacer realidad uno de los principios pedagógicos más olvidados de los sistemas escolares, “lo que agrada enseñade modo mucho más efectivo”.
Iván Illich propone su tesis de la convivencialidad como una pedagogía de la libertad y de la palabra; libertad para hablar, para reunirse y para aprender sin condicionamientos de lugar, hora y contenido, y palabra, como símbolo de la comunicación, del dialogo y de la formación humana. Plantea para ello dos tipos de soluciones: una de cariz tecnológico, ya que la...