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TRASTORNOS DE INICIO DE LA INFANCIA, LA NIÑES O LA ADOLECENCIA JAIRO LEVI COVARRUBIAS PLASCENCIA
2. TRASTORNOS DE INICIO EN LA INFANCIA, LA NIÑEZ O LA ADOLESCENCIA (DSM-IV)• Retraso mental• Trastornos del Aprendizaje• Trastornos de las habilidades motoras• Trastornos de la comunicación• Trastornos generalizados del desarrollo• Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador3. RETRASO MENTAL
4. El retraso mental tiene diferentes etiologías y puede ser considerado como la vía final común de varios procesos patológicos que afectan el funcionamiento del sistema nervioso central. La capacidad intelectual general se define por el coeficiente de inteligencia (CI o equivalente de CI) obtenido por evaluación mediante uno o más test de inteligencia normalizados,administrados individualmente.
5. Una capacidad intelectual significativamente inferior al promedio se define como un CI situado alrededor de 70 o por debajo de 70.Al evaluar un CI, hay que tener en cuenta que se produce un error de medida de aproximadamente 5 puntos, aunque este error puede variar de un instrumento a otro. De este modo es posible diagnosticar retraso mental en su-jetos con cocientesintelectuales situados entre 70 y 75, pero que manifiestan déficit significativo de su comportamiento adaptativo
6. Criterios para el diagnóstico del retraso mental. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un CI aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente (en el de niños pequeños, un juicio clínico de capacidad intelectual significativamenteinferior al promedio).B. Déficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual (eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo cultural), en por lo menos dos de las áreas siguientes: comunicación personal, vida doméstica, habilidades sociales-interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicasfuncionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. El inicio es anterior a los 18 años.
7. Retraso mental leve: CI entre 50-55 y aproximadamente 70.Retraso mental moderado: CI entre 35-40 y50-55.Retraso mental grave: CI entre 20-25 y 35-40.Retraso mental profundo : CI inferior a 20-25.Retraso mental de gravedad no especificada :cuando existe clara presunción de retraso mental, pero la inteligencia del sujetono puede ser evaluada mediante los test usuales.
8. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
9. Trastorno de la lectura Trastorno del cálculo Trastorno de la expresión escrita Trastorno del aprendizaje no especificado
10. Criterios para el diagnóstico del Trastorno de la lectura. El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de precisión o comprensión normalizadas y administradas individualmente, sesitúa sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad. La alteración del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura. Si hay un déficit sensorial, las dificultades para la lectura exceden de lashabitualmente asociadas a él. Nota de codificación. Si hay una enfermedad médica (p. ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificará en el Eje III
11. Criterios para el diagnóstico del Trastorno del cálculo. La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto,su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo. Si hay un déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él. Nota de codificación. Si hay una enfermedad...