mis estudios

TÍTULO: Evaluación del Desempeño Colectivo del Equipo Docente y la Gestión del Aprendizaje

TIPO DE TRABAJO: Avances de investigación

NOMBRE DE LOS AUTORES: Lic. Salvador Solís Fuentes.

INSTITUCIÓN AFILIANTE: Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado. Ave. División del Norte No. 3707. Col. AltaVista, Chihuahua, Chih. C. P. 31200. Tels. (614) 4 14 26 76 y 4 14 43 29. Pág. Web:www.cchep.edu.mx

DOMICILIO: Calle Mina el Progreso 1937 Fraccionamiento Villas del Real. Chihuahua, Chih. Tel. 6141905826

CORREO ELECTRÓNICO: chavasf@hotmail.com

RESUMEN

Con el interés de evaluar el desempeño de los docentes pertenecientes a la escuela telesecundaria 6116, se llevo a cabo la presente evaluación enfocada a dos ámbitos de la Gestión Escolar: el Desempeño Colectivo del EquipoDocente, referente a las prácticas de los profesores como colectivo a nivel de escuela; la Gestión del Aprendizaje, que se relaciona con la tarea más importante de la escuela: el logro de un aprendizaje significativo en los alumnos.
La evaluación tiene una finalidad diagnóstica que permite conocer la realidad o situación inicial que guarda el Desempeño Colectivo del Equipo Docente y la Gestióndel Aprendizaje a nivel institución.
La evaluación tiene como referentes los estándares sobre Gestión Escolar para las escuelas de educación básica. Estos son: el Fomento al perfeccionamiento pedagógico y la Planeación pedagógica compartida. Centralidad del aprendizaje, Compromiso de aprender y Equidad en las oportunidades de aprendizaje.
Es evaluación es interna, ya que la realizan los propiosintegrantes del colectivo escolar, que les permite contar con información relevante sobre sus fortalezas y debilidades; es parcial, ya que solamente se evalúan algunos componentes que impactan en el desempeño docente.
Los instrumentos de evaluación son encuestas diseñadas exprofeso para evaluar los dos ámbitos con sus respectivos estándares.
El fin de la evaluación es la toma de decisionesque permitan elaborar en colegiado un plan de mejora a desarrollar durante el ciclo escolar 2012-2013.
PALABRAS CLAVE

Evaluación, estándares, calidad educativa, ámbitos, secundaria.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Uno de los principales retos del Sistema Educativo Nacional en nuestro país, en décadas anteriores, era el de satisfacer necesidades elementales, en cuanto a brindar una cobertura educativauniversal en educación básica. Esta problemática ha quedado resuelta en gran medida, ya que la matricula se ha incrementado, el analfabetismo ha disminuido considerablemente y se ha elevado el promedio de años de escolaridad en el país.
La exigencia social en nuestros días, entonces va dirigida a una transformación del sistema educativo, de tal forma que se produzcan políticas educativas paramejorar la calidad de la educación.
Schmelkes (1996), expresa que el concepto de calidad educativa es muy complejo y que por lo menos se deben considerar los siguientes componentes: La relevancia, entendida como la oferta de aprendizajes significativos acordes a las exigencias sociales y de desarrollo personal; La eficacia, que consiste en la capacidad de un sistema educativo de alcanzar losobjetivos con la totalidad de los alumnos y en los tiempos previstos para ello; la equidad; donde se parta del reconocimiento de que diferentes tipos de alumnos acceden a la educación básica con diferentes puntos de partida. La equidad implica dar más apoyar más, a los que más lo necesitan. La equidad se verá reflejada en la eficacia; por último, la eficiencia, donde un sistema será de mayorcalidad en la medida, en que comparado con otro, alcance los mismos resultados con menos recursos.
La calidad de la educación solo puede darse en las escuelas mismas, con las personas que ahí trabajan y en base a las relaciones que se establezcan entre sí, con los alumnos y la comunidad a la cual se ofrece el servicio educativo.
Conocer cómo se dan estás relaciones y definir los factores que...