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ANÁLISIS DE LA LECTURA: FRACASO ESCOLAR: ¿FRACASO DE LAS METODOLOGÍAS?

Este tema trae consigo la incógnita de remitirnos a una pregunta en especial: ¿quién fracasa?; y básicamente la respuesta esque los alumnos son quienes fracasan. Pero no nos hemos puesto a pensar que tal vez no es el alumno en sí, sino mas bien el docente o quizá la institución escolar que no tiene los recursos necesariospara una buena enseñanza.
Ahora bien, si la revisión metodológica conduce a la desaparición del fracaso, entonces este método si se aplica, prácticamente se esperaría lo que tanto se anhela; que eslograr el éxito.
Por otra parte los escolares exitosos cuya producción resulta ser a imagen y semejanza de la palabra enseñada, están sobreadaptados al sistema de recepción y repetición de datos, espor ende que estos son los que calladamente sufren por sobrevivir al fracaso.
Si se plasma una metodología adecuada ¿Por qué siguen fallando los alumnos?, ¿Por qué no aprenden?, esto nos sirve parapensar en qué radica la transformación educativa. Sin embargo las aplicaciones de innovaciones didácticas fracasan cuando llevan el fracaso a los alumnos.
Existe una contradicción en “pretender quelos docentes sean ejecutores de una innovación educativa de la que no son gestores”. Para poder lograr lo que se desea es necesario trabajar con quienes verdaderamente desempeñan una funciónenseñante, abordar el trabajo con los docentes con talleres vivenciales en los que a partir de esto se abra una experiencia en la construcción de su proceso de enseñanza, en su autoría profesional.
Esrazonable que quien revise sus errores los analice de manera diferente de los otros y de lugar a modificaciones e interprete que quien formula las cuestiones de manera diversas a la de sí no so esnecesariamente el fracasado.

Conclusiones:
* No siempre el fracaso escolar se debe a que el estudiante no responda en la escuela, o su bajo rendimiento presentado; en su mayoría se puede ver que...