Mis tareas

Un niño en la escuela aprende una serie de saberes socialmente validados en educación
física y que se concentran en cinco ámbitos:

• El funcional, que vigoriza las capacidades físicas y las reacciones fisiológicas del organismo,
ayuda a entender cómo puede potenciar sus habilidades y mejorar su autoestima
y relación con los otros compañeros, donde la motricidad de relación surge encontextos de juego y actividad física; por ejemplo: al realizar circuitos de acción motriz en estaciones de capacidades físicomotrices, la actividad física no se aísla, sino que se integra desde la ludomotricidad o el desarrollo de capacidades perceptivomotrices.

El psicomotriz hace hincapié en el esquema corporal (ajuste postural, perceptivomotriz y organización espacio-temporal) para desarrollarla coordinación motriz (perceptivomotriz), y mejorar el desempeño
motriz del alumno; por ejemplo: educación de los diversos momentos de la respiración con juego de burbujas, el juego de tenis de mesa soplado, el popote loco, etcétera.

• El ludomotriz combina positivamente el juego y el movimiento como una manera y método de formación educativa; busca la esencia y originalidad del juego motorpara ofrecer mayores elementos que permitan estudiar y analizar su lógica interna. A partir de la ludomotricidad se favorece la toma de decisiones y la formación de juicios de valor, así como la comprensión del propio juego a partir de sus reglas como un espacio de socialización.

• El de la expresión corporal, que favorece las distintas manifestaciones del cuerpo mediante el
movimiento. Éstees expresivo, con utilidad y significado, al tiempo que divertido; por ejemplo:
movimientos creativos libres, sensopercepciones, sociodramas, danza, baile, teatro, etcétera.

• El de la iniciación deportiva y deporte educativo, cuyas metas son depurar las habilidades motrices básicas y, en última instancia, mejorar la ejecución de movimientos complejos del deporte escolar; por ejemplo: juegosde reglas, juegos modificados y los juegos deportivos escolares.

Educación física y vinculación con otras asignaturas
En la educación básica –a partir de la propuesta de las cinco competencias para la vida (el
aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, la convivencia y la
vida en sociedad) (sep, 2009)– se plantea la relación entre los campos de laeducación física con las otras asignaturas, vinculando los contenidos de éstas en las secuencias de trabajo y actividades propias de los bloques del programa, así como otras actividades que puedan incluirse.

La motricidad y las matemáticas
El niño aprende moviéndose, actuando y reflexionando sobre lo que hace, manipulando el material didáctico, formándose sus propias representaciones mentales. Losconceptosmatemáticos se
aprenden en términos de movimientos ligados a una acción personal; al manipular objetos el niño adquiere las nociones básicas que le permiten entender el concepto de número y su utilización, así como la organización de las relaciones lógicas y topológicas en función de las matemáticas. La educación de éstas se vincula con la organización y estructuración espaciotemporaly con el equilibrio tónicopostural.

El profesor necesita orientar la metodología del trabajo considerando tres elementos
fundamentales encaminados a construir competencias educativas y para la vida: el contenido, la estrategia didáctica y el propósito de cada unidad didáctica que debe llevar a cabo. También es pertinente que preste menos atención a los estilos directivos y utilice los deenseñanza orientados al aprendizaje basado en problemas o retos y al desarrollo de procesos creativos, en los cuales los contenidos sean un instrumento para lograr las competencias y no un fin en sí mismos. En la reforma curricular de la educación básica, estas nuevas perspectivas pedagógicas permiten educar a un niño que ejerza la ciudadanía con responsabilidad. Por ello, es necesario manifestar...