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Páginas: 17 (4001 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2009
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001 – 2006
ACTUALIZACIÓN
(Versión inicial)
Introducción
El Programa Nacional de Educación 2001-2006 (pronae) como documento rector de la política educativa, se concibió como una propuesta viva, que debería actualizarse periódicamente sobre la base de las experiencias acumuladas en el proceso de implementación.
La definición del ProNaE mostró lanecesidad de adecuar sus elementos programáticos a la cotidianidad del quehacer de las dependencias y organismos del Sector y a la disponibilidad presupuestal a través del proceso de actualización que coordina el Sistema de Evaluación de la Política Educativa (SEPE)
El proceso de actualización desarrollado por el SEPE tienen fundamento en el artículo 38 fracción XXXI de la Ley Orgánica de laAdministración Pública Federal, referente a las facultades del Secretario de Educación, con la atribución de diseñar y poner en marcha las estrategias que considere pertinentes para cumplir con su encargo. Asimismo, en el artículo 5° del decreto por el que se aprueba el ProNaE, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de enero de 2003 se señala que:
La Secretaría de Educación Pública,con la intervención que corresponde a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, verificará de manera periódica el avance del programa, los resultados de su ejecución, así como su incidencia en la consecución de los objetivos y prioridades del Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006, además, realizará las acciones necesarias para corregir las desviaciones detectadas y, en su caso, propondrá lasreformas a dichos programas.
El propósito de la actualización es promover que las instancias que participan en su consecución revisen los elementos que lo conforman con base en las funciones correspondientes a su carácter, tipo, nivel y modalidad educativos, a fin de puntualizar, modificar o adicionar aquellos que consideren pertinentes.
Para llevar a cabo la actualización, el SEPE convocó alas instancias ejecutoras a proponer las adecuaciones de los elementos programáticos que les competan y que juzguen pertinente modificar. De este modo, los ejecutores asumen cabalmente su responsabilidad en el cumplimiento de compromisos de política educativa, así como en la necesidad de ratificar o rectificar del rumbo que van tomando las acciones concretas.
En una segunda fase, con laelaboración de la Agenda Estratégica, se identificaron las prioridades que aseguren la continuidad de los logros más significativos que se han alcanzado hasta ahora en el ámbito de la educación con ello se pretende reorientar el gasto de acuerdo con las acciones estratégicas definidas, generar la información necesaria para una mejor rendición de cuentas, y definir los elementos sustantivos de unaplataforma para la transición hacia la administración federal que entrará en funciones a partir del primero de diciembre del 2006.
Primera Fase
Una vez recabada la información y después de un proceso de análisis de congruencia y consistencia interna, se conformó la estructura programática modificada.
En síntesis, la actualización, en su primera fase, implicó la creación de cinco ObjetivosParticulares, uno de Educación Superior, uno de Actividades Transversales y tres de Educación para la Vida y el Trabajo, la modificación de 69 metas y la construcción de otras 43; la creación de 24 programas y la modificación de 14 más, correspondientes a Educación Superior, Actividades Transversales y Educación para la Vida y el Trabajo y, en Educación Básica, la compactación de 41 programas en 24.Como resultado de la primera fase, la distribución de los elementos del programa quedó de la siguiente manera:
|Tipo de actividad |Objetivos Particulares |Programas y Proyectos |Metas |
|Educación Básica |13 |24 |111 |
|Educación Media Superior...
ACTUALIZACIÓN
(Versión inicial)
Introducción
El Programa Nacional de Educación 2001-2006 (pronae) como documento rector de la política educativa, se concibió como una propuesta viva, que debería actualizarse periódicamente sobre la base de las experiencias acumuladas en el proceso de implementación.
La definición del ProNaE mostró lanecesidad de adecuar sus elementos programáticos a la cotidianidad del quehacer de las dependencias y organismos del Sector y a la disponibilidad presupuestal a través del proceso de actualización que coordina el Sistema de Evaluación de la Política Educativa (SEPE)
El proceso de actualización desarrollado por el SEPE tienen fundamento en el artículo 38 fracción XXXI de la Ley Orgánica de laAdministración Pública Federal, referente a las facultades del Secretario de Educación, con la atribución de diseñar y poner en marcha las estrategias que considere pertinentes para cumplir con su encargo. Asimismo, en el artículo 5° del decreto por el que se aprueba el ProNaE, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de enero de 2003 se señala que:
La Secretaría de Educación Pública,con la intervención que corresponde a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, verificará de manera periódica el avance del programa, los resultados de su ejecución, así como su incidencia en la consecución de los objetivos y prioridades del Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006, además, realizará las acciones necesarias para corregir las desviaciones detectadas y, en su caso, propondrá lasreformas a dichos programas.
El propósito de la actualización es promover que las instancias que participan en su consecución revisen los elementos que lo conforman con base en las funciones correspondientes a su carácter, tipo, nivel y modalidad educativos, a fin de puntualizar, modificar o adicionar aquellos que consideren pertinentes.
Para llevar a cabo la actualización, el SEPE convocó alas instancias ejecutoras a proponer las adecuaciones de los elementos programáticos que les competan y que juzguen pertinente modificar. De este modo, los ejecutores asumen cabalmente su responsabilidad en el cumplimiento de compromisos de política educativa, así como en la necesidad de ratificar o rectificar del rumbo que van tomando las acciones concretas.
En una segunda fase, con laelaboración de la Agenda Estratégica, se identificaron las prioridades que aseguren la continuidad de los logros más significativos que se han alcanzado hasta ahora en el ámbito de la educación con ello se pretende reorientar el gasto de acuerdo con las acciones estratégicas definidas, generar la información necesaria para una mejor rendición de cuentas, y definir los elementos sustantivos de unaplataforma para la transición hacia la administración federal que entrará en funciones a partir del primero de diciembre del 2006.
Primera Fase
Una vez recabada la información y después de un proceso de análisis de congruencia y consistencia interna, se conformó la estructura programática modificada.
En síntesis, la actualización, en su primera fase, implicó la creación de cinco ObjetivosParticulares, uno de Educación Superior, uno de Actividades Transversales y tres de Educación para la Vida y el Trabajo, la modificación de 69 metas y la construcción de otras 43; la creación de 24 programas y la modificación de 14 más, correspondientes a Educación Superior, Actividades Transversales y Educación para la Vida y el Trabajo y, en Educación Básica, la compactación de 41 programas en 24.Como resultado de la primera fase, la distribución de los elementos del programa quedó de la siguiente manera:
|Tipo de actividad |Objetivos Particulares |Programas y Proyectos |Metas |
|Educación Básica |13 |24 |111 |
|Educación Media Superior...
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