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¿CÓMO LOGRAR QUE UN NIÑO CON SINDROME DE DOWN APRENDA A ABRIR UNA PUERTA?

ED ------------------- R---------------- C
ED= Voz de su mamá
R= abrir la puerta
C= reforzador (ver a su mamá)Determinantes Históricos
¿Qué es una puerta?
¿Quién usa más la puerta?
¿Para qué la usa?
¿A quién responde?
¿Qué conducta tiene el acercarse a una puerta?
Determinantes Contemporáneos
3:00p.m. Su mamá le habla para abrir la puerta




FASE I
Moldeamiento
La puerta tiene una pequeña ventana que se puede abrir hacia afuera/adentro, a la altura del niño.
En esta Fase se utilizó comoEstímulo Discriminativo un estímulo visual porque se presenta de forma inmediata a la respuesta y esto evita el efecto del reforzamiento demorado.

Sesión 1 (3:00 p.m.)
La madre del niño llega ala puerta, gira la perilla y sale del cuarto, quedándose el niño solo con el experimentador. El niño comienza a escuchar la voz de su madre del otro lado del cuarto, se acerca y emite una clase deconductas (golpear la puerta, acercarse a ella, tocarla) las cuales se refuerzan ya que lo que se quiere es que el niño se acerque a la puerta. Al hacer esto, se abre una ventana en donde se logra ver ala madre del niño, y este la observa.

Sesión 2 (3:00 p.m.)
Después de que la conducta se volvió estable, se suspende el reforzamiento para que ahora la conducta que interesa es la de “tocar laperilla” esta conducta se lograra diciéndole al niño “toca la perilla” después de esta frase el experimentador, utilizando un apoyo físico, tomara la mano derecha del niño y la llevara hasta la perilla yse le dirá “esto es tocar la perilla”, este tipo de apoyo se desvanecerá conforme el niño “toque la perilla” sin ayuda de este apoyo y esta respuesta será reforzada como anteriormente se hacía.Sesión 3 (3:00 p.m.)
Nuevamente establecida esta conducta, se suspende el reforzamiento y se incrementa brevemente la privación. Ahora la conducta a calificar es la de “girar la perilla”, esto se...