mis tareas
Páginas: 6 (1428 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2014
NÚMERO
9
1
ENERO
2011
GUÍA
DE
RECURSOS
PARA LA
INTERVENCIÓN
EN
LAS
DIFICULTADES
DEL
APRENDIZAJE
ESCOLAR
Por
Macarena
Chamorro
Martínez
Como
bien
sabemos,
son
muchos
los
casos
en
los
que
los
docentes
no
encontramos
recursos
que
se
adapten
a
lo
que
buscamos
para
trabajar
las
dificultades
del
aprendizaje
escolar.
Este
artículo
pretende
ser
una
guía
con
un
repertorio
de
posibilidades
para
tratar
la
dislexia,
la
disgrafía,
la
disortografía
y
la
discalculia.
v DISLEXIA
• Vallés
Arandiga,
A. (2004).
Dislexia
3.
Programa
para
la
recuperación
de
las
dificultades
lectoescritoras.
Valencia:
Promolibro.
- Resumen:
El
libro
referido
trata
sobre
la
dislexia.
Para
ello,
en
su
inicio
plantea
una
serie
de
recomendaciones
metodológicas
con carácter
general
(en
relación
a
la
articulación
enfática,
la
escritura
y
lectura
simultáneas,
la
autocorrección
de
textos,
el
trabajo
cooperativo,
los
dictados
autocorrectivos
y
las
autoverbalizaciones
o
frases
guía)
pero
también
incluye
otras más
específicas
referentes
a
la
omisión,
la
inversión
silábica,
la
separación
de
palabras
y
añadidos,
las
disortografías
y
la
sustitución.
A
continuación
anexa
una
serie
de
fichas
para
trabajar
dichas
dificultades
lectoescritoras
del
tipo
“rodea
tal
sílaba”,
“subraya
la
frase
correcta”…
PEDAGOGÍA
MAGNA
www.pedagogiamagna.com
Página
42
NÚMERO
9
...
9
1
ENERO
2011
GUÍA
DE
RECURSOS
PARA LA
INTERVENCIÓN
EN
LAS
DIFICULTADES
DEL
APRENDIZAJE
ESCOLAR
Por
Macarena
Chamorro
Martínez
Como
bien
sabemos,
son
muchos
los
casos
en
los
que
los
docentes
no
encontramos
recursos
que
se
adapten
a
lo
que
buscamos
para
trabajar
las
dificultades
del
aprendizaje
escolar.
Este
artículo
pretende
ser
una
guía
con
un
repertorio
de
posibilidades
para
tratar
la
dislexia,
la
disgrafía,
la
disortografía
y
la
discalculia.
v DISLEXIA
• Vallés
Arandiga,
A. (2004).
Dislexia
3.
Programa
para
la
recuperación
de
las
dificultades
lectoescritoras.
Valencia:
Promolibro.
- Resumen:
El
libro
referido
trata
sobre
la
dislexia.
Para
ello,
en
su
inicio
plantea
una
serie
de
recomendaciones
metodológicas
con carácter
general
(en
relación
a
la
articulación
enfática,
la
escritura
y
lectura
simultáneas,
la
autocorrección
de
textos,
el
trabajo
cooperativo,
los
dictados
autocorrectivos
y
las
autoverbalizaciones
o
frases
guía)
pero
también
incluye
otras más
específicas
referentes
a
la
omisión,
la
inversión
silábica,
la
separación
de
palabras
y
añadidos,
las
disortografías
y
la
sustitución.
A
continuación
anexa
una
serie
de
fichas
para
trabajar
dichas
dificultades
lectoescritoras
del
tipo
“rodea
tal
sílaba”,
“subraya
la
frase
correcta”…
PEDAGOGÍA
MAGNA
www.pedagogiamagna.com
Página
42
NÚMERO
9
...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.