Mis Tareas

NUESTRO COMPROMISO CON LOS MENORES
DE SEIS AÑOS
Los niños son seres en construcción y con proyectos propios que pueden sorprendernos si se abandona la idea de que se sabemos a dónde, de qué modo y en qué horario deben ir.
Luz María Chapela

Los primeros seis años de vida, son años clave en construcción de nuestra propia vida. En ellos construimos, por ejemplos, una manera básica demirar al mundo, una actitud ante el conocimiento; l pasión lúdica, con sus correspondientes capacidades de diseñar y respetar normas, o una manera básica y personal de relacionarnos con el trabajo, la lengua y las palabras, la música, el teatro, la pintura, o la danza.
Es estos años también construimos, de manera importante, una idea básica de nosotros mismos. Esto quiere decir, por ejemplo: laidea que tenemos de nosotros mismos como pertenecientes o no a un grupo social; la idea especifica de nuestra propia dignidad, la propia capacidad de suscitar amor en los otros y de hacerlos reír o de incomodarlos; la sensación de valentía o cobardía; o algunas de las propias preferencias básicas.
Una de las notables capacidades que tienen los menores de seis años es la de saber que, afuera deellos mismo, hay un mundo inmenso al que conciben infinito y, paradójicamente, conquistable. Son capaces de mezclar de manera milagrosa la humildad, la pequeñez en su sentido más notable y la capacidad de asombro con la resistencia valerosa a lo desconocido, la inquietud inagotable y la acumulación constante de conquistas innumerables. Saltan, entre la duda y la certeza, entre el orgullo y elasombro, y convierten cada uno de sus logros en plataformas que los lleva a nuevas incursiones en “lo otro”, que conciben gigante.
Los actuales son tiempos en los que la certidumbre ha perdido prestigio, las antiguas verdades se conciben, como herramientas de trabajo. Son tiempos en lo que, una pregunta informada y elegantemente formulada, da cuenta no de una ignorancia entendida como vacio o comonada, sino de una ignorancia informada y valiente que cuestiona porque tiene conocimientos y porque imagina, duda y presiente. Los expertos nos invitan a trabajar en el terreno educativo propiciando el prestigio y la preponderancia del pensamiento complejo, y nos recuerdan que no podemos olvidar que la multi y la intercultura, en este punto de la historia, forman parte de nuestra vida diaria.
Estatambién los descubrimientos, relacionados con las inteligencias múltiples que nos hablan de una constelación que incluye, la inteligencia personal, interpersonal, de la naturaleza, musical, lingüística o filosófica, la famosa inteligencia lógico-racional forman tan solo una parte. Los niños antes de los seis años hacen gala de sus inteligencias y, en su avidez cognitiva, aprehenden el mundo, comosu estuvieran enterados de alguna manera de que la inteligencia es un conglomerado de inteligencias múltiples.
La vida humana, en su inicio, “sabe” bien lo que quiere, lo que tiene, lo que puede y lo que necesita, y con frecuencia nuestros diseños preescolares obstáculos a la vida en desarrollo.
A pesar de lo que nos dice la ciencia, actuamos como si a todos los niños les interesara lo mismo;tomándolos como grupo homogéneos, y los privamos de la oportunidad de expresar sus intereses, emociones, preferencias o diversidades y de seguir sus propios ritmos personales. Suponemos que están en la escuela para aprender lo que nosotros tenemos que enseñarles, y no agendamos tiempos para la asamblea democrática.
Olvidamos la idea misma de proceso y le suponemos fechas límite para lograraprendizajes, los calificamos y los promovemos de acuerdo con nuestros tiempos, programas y necesidades para luego, reiterar a los colegas la importancia de propiciar la autorreflexión y la autoevaluación, como estrategias para la libertad y el desarrollo humano. Pasamos por alto la riqueza cultural, emocional e intelectual que trae consigo el bilingüismo y los privamos de conocer otras lenguas y, con...