mis tareas

Supervisión 02 de Educación Especial.
Asesoría Técnica Pedagógica
Area de Discapacidad Intelectual.



HABILIDADES DE ADAPTACIÓN Y HABILIDADES SOCIALES

(Compilación del Area de Psicología 2004)


2.1. Las dificultades de adaptación

Las dificultades adaptativas en los alumnos o personas adultas con retraso mental provienen de limitaciones en su inteligencia social y práctica,forman parte de la misma definición de retraso mental.
El retraso mental se caracteriza por retraso generalizado en el desarrollo y en el aprendizaje que acaba limitando el desempeño en todas las esferas de la vida. No obstante, hay muy diferentes grados de independencia y desempeño, producto de las distintas características de los individuos y de los ambientes en los que se han criado y crecido.Las limitaciones en “inteligencia practica” hacen referencia a la capacidad de mantenerse por uno mismo como persona independiente en la realización de actividades habituales de la vida cotidiana (Luckasson et al.,1992). La inteligencia práctica es esencial para habilidades adaptativas como las sensoriomotoras, las de cuidado personal (dormir, baño, aseo, comer, beber,) y las de seguridad (evitarpeligro y prevenir lesiones). Es también importante en otras habilidades adaptativas como las académicas funcionales, trabajo, ocio, autodirección y utilización de la comunidad.
Al hablar de “inteligencia social” hacemos referencia a la capacidad de entender las expectativas sociales y la conducta de los otros, así como juzgar adecuadamente cómo comportarse en situaciones sociales (Luckasson etal., 1992). Este tipo de inteligencia es clave en conductas adaptativas como las habilidades sociales, de comunicación, trabajo, tiempo libre, vida en el hogar y utilización de la comunidad. Por un lado, está la conciencia o percepción social del individuo, y por otro lado su habilidad social. Las personas con retraso mental muestran dificultades de comprensión del comportamiento social, noentienden en ocasiones pistas o señales personales de los demás y de las situaciones que nos impulsan a realizar determinados comportamientos. Asimismo, tienen dificultad para situarse en el lugar del otro y entender sus motivaciones. Del mismo modo, muestran una limitación clara para comunicar sus propios pensamientos y sentimientos.
Las habilidades de adaptación reflejan una inteligencia práctica osocial o una mezcla de ambas. Pero lo que nos interesa no es la capacidad de adaptación, sino conocer el funcionamiento real del individuo en las distintas dimensiones de adaptación en los contextos en los que se desenvuelve. Los criterios para identificar dificultades de adaptación y su gravedad se obtienen de la comparación del comportamiento de la persona con el comportamiento en los mismoscontextos comunitarios de individuos de similar edad.


2.2. Conducta adaptativa y habilidades sociales

En la década de los ochenta el concepto de conducta adaptativa comenzó a recibir atención especial, y se empezó a tener en cuenta para el diagnóstico y planificación de la intervención educativa y social. La insuficiencia del diagnóstico intelectual para detectar necesidades del individuo yplanificar programas de apoyó resultó evidente. El déficit en la conducta adaptativa se relacionaba con un déficit en la calidad del funcionamiento diario al afrontar las demandas ambientales. Esto fue definido expresamente como “limitaciones significativas en la eficacia individual en satisfacer los patrones de maduración, aprendizaje, independencia personal y responsabilidad social esperadospara su edad y grupo cultural, tal como se determinan por evaluación clínica y, frecuentemente, por escalas estandarizadas” (Grossman, 1983, pág. 11). De acuerdo con esos postulados se planteó una clasificación de la conducta adaptativa en tres etapas evolutivas diferentes (Grossman, 1983): A) Durante la infancia o niñez temprana: desarrollo de habilidades sensoriomotoras, de comunicación, de auto...