Mis tareas

Actividad 9.1. Introducción

Es importante que leamos la introducción a esta unidad; contiene una revisión del trabajo que venimos realizando y que continuaremos desarrollando en esta unidad. Esta semana vamos a reanudar la planeación de nuestra estrategia didáctica o proyecto de intervención en el aula; será una propuesta no solo innovadora y creativa sino, además, congruente con el nuevoparadigma educativo contenido en el Marco Curricular Común de la RIEMS. Antes de continuar, vamos a recordar los principios de la formación en competencias y del nuevo paradigma educativo.
a) Revisemos nuevamente la Presentación "Formación en competencias" para refrescar los fundamentos teórico-metodológicos de la formación por competencias y los elementos que han de estar presentes en unaestrategia didáctica.
b) Releamos asimismo la Presentación "Aprender en la Sociedad del Conocimiento" que sintetiza los principios del modelo educativo paradigmático de la Sociedad del Conocimiento.
Actividad 9.2. Técnicas y estrategia didáctica

En el proceso de aprendizaje, los estudiantes relacionan la información nueva con los conocimientos y experiencias que ya poseen en su estructuracognitiva, de ahí la importancia de conocer el entorno social en el que se desarrollan y de procurar que las situaciones de aprendizaje sean cercanas a su realidad. En esta perspectiva, en que los docentes se constituyen en mediadores de los aprendizajes que los estudiantes habrán de lograr, es importante que en el momento de planear, los docentes consideren:
 
 Las situaciones problema del entorno queafectan a los estudiantes y/o la población.
 Los intereses, preocupaciones y vivencias de los educandos.
 El diseño de experiencias de aprendizaje que privilegien la investigación documental o de campo y el uso de la información en torno a diversos temas.
 Estrategias que permitan reconocer su propio proceso de aprendizaje mediante la construcción o tanteo experimental.
 Ambientes decolaboración a partir del desarrollo del trabajo individual, en equipo y grupal.
 La necesidad de establecer una dialéctica entre los conceptos espontáneos y científicos, ya que es necesario introducir los segundos.
La estrategia didáctica ha de organizar las situaciones de aprendizaje tomando en cuenta los intereses y necesidades de los educandos, sus significados y el contexto en torno atemas claves y a generar ambientes y escenarios de aprendizaje que favorezca la dialéctica de construcción y reconstrucción de los conceptos naturales y científicos.
Antes de reanudar la planeación de una propuesta didáctica que responda al modelo educativo para la sociedad del conocimiento y que satisfaga las condiciones que venimos de enumerar, leamos algo sobre técnicas y estrategias centradasen el aprendizaje a fin de conocer algunas que puedan ser útiles en el contexto de propuestas de intervención basadas en la investigación y el trabajo colaborativo y que satisfagan la didáctica específica de la disciplina que enseñamos.
a) Leamos el Documento "Técnicas y estrategias didácticas" prestando especial atención a 1) establecer la relación adecuada entre las palabras clave; 2) dilucidarlos elementos que intervienen en la construcción y organización de una estrategia didáctica.
b) Leamos además de David Moursund el capítulo 2 del Libro "Aprendizaje por proyectos con las TIC"; es una alternativa retadora e interdisciplinaria, que introduce en el proceso educativo estímulo e interés porque trabaja con situaciones del mundo real que tienen un propósito y un significadoespecíficos.
c) A la luz de nuestros materiales de estudio, vayamos al Foro "Estrategia didáctica" a: 1) exponer los retos que para nosotros implica operar en los principios del paradigma educativo de la sociedad del conocimiento y 2) esclarecer qué elementos debemos tener presentes para diseñar una estrategia didáctica que responda a dicho paradigma.
Actividad 9.3. Reanudamos la planeación

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