MIS TAREAS
Páginas: 6 (1369 palabras)
Publicado: 1 de febrero de 2015
HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA
INTRODUCCION
Las practicas de actividades físico deportivas ha sido y sigue siendo, una de las constantes del comportamiento humano. La manifestación cultural de la actividad física se ha producido en diferentes formas, en función de las necesidades sociales y los objetivos planteados en cada civilización y periodo histórico. Así, se ha visto como actividadutilitaria que posibilita la supervivencia; como preparación para la guerra; como medio de invocación religiosa; como juego o actividad recreativa y de ocio como método de educación física en beneficio de la salud; o como deporte-espectáculo y de competición. En la actualidad. Para poder entender el concepto de educación física en conveniente conocer la influencia que las distintas civilizacioneshan ejercido han ejercido sobre ella a lo largo de los siglos. Cada cultura, dependiendo de su objetivo ha establecido un modelo de educación física diferenciado que en muchas ocasiones aun perdura.
EL VALOR DE LA EDUCACION FISICA EN LA ANTIGUA GRECIA
Los griegos de la antigüedad otorgaron un papel muy destacado al ejercicio físico en los distintos ámbitos de la vida social, como la educación,en la que la actividad física se complementaba con la adquisición de conocimiento, y la celebración de las fiestas, en la que los juegos atléticos helénicos, fundamentalmente los juegos olímpicos, tuvieron principal trascendencia. Tanto a través de la lectura de los grandes clásicos de la poesía y la filosofía (homero, pindaro, platón, Aristóteles etc.). como en los hallazgos arqueológicos, sepuede percibir la importancia que tuvieron la educación física y la practica del deporte en una de las grandes civilizaciones del mundo antiguo.
ESPARTA VERSUS ATENAS: DOS CONCEPCIONES DE EDUCACION FISICA
La educación física desempeñaba un papel fundamental en el sistema educativo griego, ya que formaba parte del anhelado equilibrio armónico entre las actitudes físicas y las intelectuales.Conviene, sin embargo, establecer una distinción entre dos concepciones opuestas de la educación física: la arcaico-aristocrática de esparta y la clásico democrática de Atenas. La mentalidad espartana, fundamentalmente guerrera, orientaba la educación física de los niños hacia el combate. Así, desde muy pequeños, tanto niños como niñas recibían en esparta una dura preparación física, en la queincluso se fomentaba la crueldad. Ya a los 7 años de edad eren separados de sus padres, y pasaban a depender exclusivamente del estado solo niños de fuerte complexión eran considerados dignos de recibir educación; los débiles eran excluido o incluso asesinados. Los jóvenes se ejercitaban fuera de la ciudad en el dromos (lugar para correr) y, dentro de sus límites en la palestra (recinto para la lucha).Esparta fue la gran triunfadora en las primeras ediciones de los juegos olímpicos (siendo especialmente admirados los velocistas), pero, con el paso de tiempo su participación fue menguando, ya que su único interés radicaba en prepararse para la guerra.
En cambio, en Atenas, la concepción de la educación era muy diferente. Desde los 14 años, los muchachos se ejercitaban en un recinto privado, lapalestra, donde, bajo los sabios consejos del pedotriba, practicaban salto, disco, jabalina, solos (especie de lanzamiento de peso o bala), lucha, acrobacia, danzas, etc.; incluso existía una teoría del entrenamiento en la que se aplicaba los principios de especificidad e individualización.
EL PAPEL COMPLEMENTARIO DE LOS JUEGOS TRADICIONALES
Además del deporte y de la educación físicalos griegos, disfrutaban también de los juegos, no incluidos en los festivales atléticos, que servían para llenar las horas de descanso y de ocio. Entre ellos se encuentran numerosos juegos tradicionales que, de una u otra manera, han perdurado hasta nuestros días, por ejemplo: canicas, aros, peonza, rayuela, columpio, tabas montar > con el compañero, el yo-yo, juegos de azar con dados, juegos de...
INTRODUCCION
Las practicas de actividades físico deportivas ha sido y sigue siendo, una de las constantes del comportamiento humano. La manifestación cultural de la actividad física se ha producido en diferentes formas, en función de las necesidades sociales y los objetivos planteados en cada civilización y periodo histórico. Así, se ha visto como actividadutilitaria que posibilita la supervivencia; como preparación para la guerra; como medio de invocación religiosa; como juego o actividad recreativa y de ocio como método de educación física en beneficio de la salud; o como deporte-espectáculo y de competición. En la actualidad. Para poder entender el concepto de educación física en conveniente conocer la influencia que las distintas civilizacioneshan ejercido han ejercido sobre ella a lo largo de los siglos. Cada cultura, dependiendo de su objetivo ha establecido un modelo de educación física diferenciado que en muchas ocasiones aun perdura.
EL VALOR DE LA EDUCACION FISICA EN LA ANTIGUA GRECIA
Los griegos de la antigüedad otorgaron un papel muy destacado al ejercicio físico en los distintos ámbitos de la vida social, como la educación,en la que la actividad física se complementaba con la adquisición de conocimiento, y la celebración de las fiestas, en la que los juegos atléticos helénicos, fundamentalmente los juegos olímpicos, tuvieron principal trascendencia. Tanto a través de la lectura de los grandes clásicos de la poesía y la filosofía (homero, pindaro, platón, Aristóteles etc.). como en los hallazgos arqueológicos, sepuede percibir la importancia que tuvieron la educación física y la practica del deporte en una de las grandes civilizaciones del mundo antiguo.
ESPARTA VERSUS ATENAS: DOS CONCEPCIONES DE EDUCACION FISICA
La educación física desempeñaba un papel fundamental en el sistema educativo griego, ya que formaba parte del anhelado equilibrio armónico entre las actitudes físicas y las intelectuales.Conviene, sin embargo, establecer una distinción entre dos concepciones opuestas de la educación física: la arcaico-aristocrática de esparta y la clásico democrática de Atenas. La mentalidad espartana, fundamentalmente guerrera, orientaba la educación física de los niños hacia el combate. Así, desde muy pequeños, tanto niños como niñas recibían en esparta una dura preparación física, en la queincluso se fomentaba la crueldad. Ya a los 7 años de edad eren separados de sus padres, y pasaban a depender exclusivamente del estado solo niños de fuerte complexión eran considerados dignos de recibir educación; los débiles eran excluido o incluso asesinados. Los jóvenes se ejercitaban fuera de la ciudad en el dromos (lugar para correr) y, dentro de sus límites en la palestra (recinto para la lucha).Esparta fue la gran triunfadora en las primeras ediciones de los juegos olímpicos (siendo especialmente admirados los velocistas), pero, con el paso de tiempo su participación fue menguando, ya que su único interés radicaba en prepararse para la guerra.
En cambio, en Atenas, la concepción de la educación era muy diferente. Desde los 14 años, los muchachos se ejercitaban en un recinto privado, lapalestra, donde, bajo los sabios consejos del pedotriba, practicaban salto, disco, jabalina, solos (especie de lanzamiento de peso o bala), lucha, acrobacia, danzas, etc.; incluso existía una teoría del entrenamiento en la que se aplicaba los principios de especificidad e individualización.
EL PAPEL COMPLEMENTARIO DE LOS JUEGOS TRADICIONALES
Además del deporte y de la educación físicalos griegos, disfrutaban también de los juegos, no incluidos en los festivales atléticos, que servían para llenar las horas de descanso y de ocio. Entre ellos se encuentran numerosos juegos tradicionales que, de una u otra manera, han perdurado hasta nuestros días, por ejemplo: canicas, aros, peonza, rayuela, columpio, tabas montar > con el compañero, el yo-yo, juegos de azar con dados, juegos de...
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