mis tareas
Páginas: 5 (1099 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2015
Área: Matemática
Saber: Valor posicional de los números unidades decenas y centenas
Grado: 4°B
Tiempo: 2 horas
Fecha: 17 de febrero 2015
Docente: Elvia Miriam
Fortalecer las habilidades de resolución de problemas aplicando las operaciones en la vida cotidiana, brindando espacios para el desarrollo de pensamiento numérico y sistemas numéricos.
Justifico el valor deposición, el en sistema de numeración decimal con relación al conteo recurrente de unidades.
Realizar problemas de conteo mediante la aplicación de ejercicios, para facilitar la resolución de operaciones sencillas.
Habilidad para descubrir la variación del valor de un digito de acuerdo a la posición que ocupa. (Unidades, Decena y centena)
Al llegar al salón saludaremos y recordaremos alos niños la importancia de acercarnos a los demás con una sonrisa en los labios y un tracto agradable. Preguntaremos que niño falto, si alguno de ellos sabe el motivo. Luego proseguiremos a realizar la oración.
Señor Jesús te doy gracias por el día que empieza
Te pido que estés conmigo durante todo el día, que
Me enseñe a querer a todos como Tú quieres. Amén.
Te damos las gracias,Señor, por las manos (2).
Hacemos caricias y damos abrazos cogemos las cosas y hacemos regalos.
Te damos gracias, Señor, por las manos (2).
Podemos aplaudir (se hace 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos aplaudir (se hace 2 palmas), sí, estamos encantados.
Podemos escribir (se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos escribir (se hacen 2 palmas), sí, estamos encantados.
Podemos dibujar(se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos dibujar (se hacen 2 palmas), porque estamos encantados.
Te damos las gracias, Señor, por las manos (2).
Con la siguiente ficha explicaremos a los niños la representación de unidades, decenas y centenas.
Cuando escribimos un número, la primera cifra por la derecha representa las unidades, la segunda por la derecha las decenas y latercera por la derecha las centenas.
Veamos el número 125:
La relación entre ellas es:
1 decena = 10 unidades
1 centena = 100 unidades
1 centena = 10 decenas
El número anterior 125 se puede descomponer entonces:
1 centenas = 100 unidades
2 decenas = 20 unidades
5 unidades = 5 unidades
Podemos comprobar que si sumamos estos tres componentes:
100 + 20 + 5 = 125Se realizan grupos de tres estudiantes, a cada grupo se le entregara una bolsa con palitos de helados, semillas, piedras y tapas de gaseosas sin contar, se les solicitan que estimen la cantidad de objetos que tienen.
Cada grupo indica su estimación al resto del curso comprueban su estimación e indican si fue acertada.
Se les pregunta de qué forma podrán contar más rápido; se guía ladiscusión para determinar agrupaciones de 10 en 10 (decenas) 100 en 100 (centenas)
Para la siguiente actividad cada integrante del grupo con formado anteriormente asume un turno del uno al tres. Escuchan las instrucciones y las actividades que realizarán.
Estudiante: 1 nombra un número
Estudiante: 2 cuenta los elementos formando el conjunto señalado
Estudiante: 3 agrupa de 10 en 10 ycanjea, utilizando las fichas que colocara en la posición que corresponde sobre la hoja de trabajo
Estudiante: 1 registra en su cuaderno la descomposición.
Ejemplo: 45= 4 grupos de 10 + 5, 45= 4 Decenas + 5 unidades
Para la resolución de las diferentes operaciones se realizo la elaboración de ejercicios lúdicos y didácticos utilizando materiales tales como: palito de helados, semillas,piedras, tapas de gaseosas y fichas técnicas
.
Para resaltar los conocimientos previos de los niños se realizara el siguiente cuestionario.
¿Por qué es importante saber los números en la vida diaria?
¿Cuántas unidades conforman una decena?
¿Para qué nos sirven contar en decena y en centena?
¿Cuantas decenas conforman una centena?
Cuando escribimos un número, la primera...
Área: Matemática
Saber: Valor posicional de los números unidades decenas y centenas
Grado: 4°B
Tiempo: 2 horas
Fecha: 17 de febrero 2015
Docente: Elvia Miriam
Fortalecer las habilidades de resolución de problemas aplicando las operaciones en la vida cotidiana, brindando espacios para el desarrollo de pensamiento numérico y sistemas numéricos.
Justifico el valor deposición, el en sistema de numeración decimal con relación al conteo recurrente de unidades.
Realizar problemas de conteo mediante la aplicación de ejercicios, para facilitar la resolución de operaciones sencillas.
Habilidad para descubrir la variación del valor de un digito de acuerdo a la posición que ocupa. (Unidades, Decena y centena)
Al llegar al salón saludaremos y recordaremos alos niños la importancia de acercarnos a los demás con una sonrisa en los labios y un tracto agradable. Preguntaremos que niño falto, si alguno de ellos sabe el motivo. Luego proseguiremos a realizar la oración.
Señor Jesús te doy gracias por el día que empieza
Te pido que estés conmigo durante todo el día, que
Me enseñe a querer a todos como Tú quieres. Amén.
Te damos las gracias,Señor, por las manos (2).
Hacemos caricias y damos abrazos cogemos las cosas y hacemos regalos.
Te damos gracias, Señor, por las manos (2).
Podemos aplaudir (se hace 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos aplaudir (se hace 2 palmas), sí, estamos encantados.
Podemos escribir (se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos escribir (se hacen 2 palmas), sí, estamos encantados.
Podemos dibujar(se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos dibujar (se hacen 2 palmas), porque estamos encantados.
Te damos las gracias, Señor, por las manos (2).
Con la siguiente ficha explicaremos a los niños la representación de unidades, decenas y centenas.
Cuando escribimos un número, la primera cifra por la derecha representa las unidades, la segunda por la derecha las decenas y latercera por la derecha las centenas.
Veamos el número 125:
La relación entre ellas es:
1 decena = 10 unidades
1 centena = 100 unidades
1 centena = 10 decenas
El número anterior 125 se puede descomponer entonces:
1 centenas = 100 unidades
2 decenas = 20 unidades
5 unidades = 5 unidades
Podemos comprobar que si sumamos estos tres componentes:
100 + 20 + 5 = 125Se realizan grupos de tres estudiantes, a cada grupo se le entregara una bolsa con palitos de helados, semillas, piedras y tapas de gaseosas sin contar, se les solicitan que estimen la cantidad de objetos que tienen.
Cada grupo indica su estimación al resto del curso comprueban su estimación e indican si fue acertada.
Se les pregunta de qué forma podrán contar más rápido; se guía ladiscusión para determinar agrupaciones de 10 en 10 (decenas) 100 en 100 (centenas)
Para la siguiente actividad cada integrante del grupo con formado anteriormente asume un turno del uno al tres. Escuchan las instrucciones y las actividades que realizarán.
Estudiante: 1 nombra un número
Estudiante: 2 cuenta los elementos formando el conjunto señalado
Estudiante: 3 agrupa de 10 en 10 ycanjea, utilizando las fichas que colocara en la posición que corresponde sobre la hoja de trabajo
Estudiante: 1 registra en su cuaderno la descomposición.
Ejemplo: 45= 4 grupos de 10 + 5, 45= 4 Decenas + 5 unidades
Para la resolución de las diferentes operaciones se realizo la elaboración de ejercicios lúdicos y didácticos utilizando materiales tales como: palito de helados, semillas,piedras, tapas de gaseosas y fichas técnicas
.
Para resaltar los conocimientos previos de los niños se realizara el siguiente cuestionario.
¿Por qué es importante saber los números en la vida diaria?
¿Cuántas unidades conforman una decena?
¿Para qué nos sirven contar en decena y en centena?
¿Cuantas decenas conforman una centena?
Cuando escribimos un número, la primera...
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