Mis Tareas

Revista de la Educación Superior Vol. XXXIV (4), No. 136, Octubre-Diciembre de 2005, pp. 77-93. ISSN: 0185-2760.

LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA EN EL NUEVO CONTEXTO TECNOLÓGICO DEL SIGLO XXI
MARTÍN PASTOR ANGULO* Resumen e analiza la educación superior a distancia de acuerdo con los escenarios tecnológicos que acompañan a la sociedad del conocimiento en los albores del siglo XXI. Sesubrayan algunos aspectos de la problemática de la educación a distancia en América Latina y posibles vías de acercamiento así como supeditar las tecnologías a los programas y los sujetos presentes en las relaciones educativas, independientemente de que sea presencial o a distancia, como elementos claves en el horizonte de la sociedad del conocimiento, caracterizada por un sistema educativo híbrido deaprendizajes significativos y gestión de conocimientos. Palabras clave: Educación superior a distancia, sociedad del conocimiento, tecnología, sistema educativo.
* Centro de Investigaciones y Servicios Educativos Universidad Autónoma de Sinaloa. Correo-e: mpastor@uas.uasnet.mx

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Abstract

he distance higher education is analyzed in accordance with the technological stages that theyaccompany to the society of knowledge in the beginnings of the XXI century. Some aspects of the problems of the distance education in Latin America are underlined as well possible roads of approach placing the technologies underneath to the programs and the persons present in the educational relationships, independently that it is witness or to distance, like key elements in the horizon of the society ofknowledge, characterized by an educational hybrid system of significant learnings and management of knowledge. Key words: Distance higher education, knowledge society, technology, educational system.

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LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

Introducción
Los nuevos escenarios de la sociedad del conocimiento traen consigo cambios radicales en todas las estructuras e institucionessociales, donde la educación, y particularmente la correspondiente al nivel superior y el posgrado, están siendo severamente cuestionadas en todos sus aspectos. De acuerdo con Elia Mella (2003), podemos concebir la sociedad del conocimiento como una estructura resultante de los efectos y consecuencias propiciados desde los procesos de mundialización y globalización. Esta estructura dinámica surge de lacreación de un sistema de comunicación diverso que se construye desde la tecnología. En este sentido, cobra gran importancia el estudio de las relaciones sociales entre la educación superior y las nuevas estructuras tecnológicas que pueden potenciar la intervención universitaria en modalidades educativas que todavía resultaban marginales1 a finales del siglo pasado, y que en la actualidad, resultanopciones estratégicas tales como la educación a distancia. Emile Durkheim (1979) planteaba en su clásica obra Educación como socialización que a cada hito histórico de la sociedad le correspondía un determinado sistema educativo. En mi opinión, la sociedad del conocimiento estará marcada por un sistema educativo híbrido en el que convergerán los sistemas presenciales que ya conocemos, conmodalidades alternativas como las tutoriales, semiescolarizadas y a distancia. En un futuro cada vez más cercano, ya no tendrá sentido distinguir entre educación presencial y educación a distancia. Todo será una misma educación. No obstante, para que suceda lo anterior, los sistemas educativos actuales tendrán que evolucionar en los sentidos relativamente inciertos de la sociedad del conocimiento y deldesarrollo tecno1

lógico. Si partimos del reconocimiento de que las instituciones de educación superior representan un papel clave como instituciones formadoras de profesionales e intelectuales, veremos que éstas se identifican con una estructura organizada de producción, transmisión y divulgación de saberes para el desarrollo y progreso de la sociedad. Las nuevas configuraciones de la sociedad...