Missael Lopez

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Diplomado para maestros de primaria 2º y 5º grados

Módulo 4:
Educación para el aprendizaje en el aula

Bloque Once.
Tendencias, perspectivas y enfoques de la evaluación en la educación
Propósito
1. Conocer las tendencias mundiales que se han generado en el contexto de la evaluación
2. Presentar un panorama general de la evaluación, suscaracterísticas y las orientaciones didácticas que se destacan en la RIEB
3. Identificar las características de la evaluación y sus posibilidades para fortalecer y valorar el aprendizaje
4. Visualizar la evaluación como proceso integrador e inclusivo que genera las mismas oportunidades educativas en los alumnos
5. Desarrollar y aplicar la evaluación en la práctica docente y suinteracción con los alumnos
6. Integrar la evaluación como práctica continua en el proceso educativo

Producto decimoséptimo
Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en que medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje.
Las evaluaciones fortalecen los aprendizajes ya que si en cada actividad que serealiza, observando, escuchando, reflexionando e interpretando los progresos y dificultades del proceso; el docente detecta en que momento se encuentra la evaluación del aprendizaje de su alumno y de ahí parte de nuevo otra planeación (evaluación continua).
El docente considerara siempre los ritmos de aprendizaje de sus alumnos y el nivel de logro que lo llevara a reflexionar sobre su práctica y conellos a ajustar sus propuestas a las necesidades del grupo (evaluación formativa).
Será el docente quien detecte si el alumno ha aprendido lo previsto, si ha logrado conocimiento, desarrollado capacidades y habilidades durante el ciclo escolar y además si cubre el perfil de egreso (evaluación sumativa).
Estos tipos de evaluación: Continua, formativa y sumativa fortalecen los aprendizajes yenseñan al educando a interactuar; ya que se promueve el trabajo colaborativo.

Bloque Doce.
La evaluación para el aprendizaje en el aula en el contexto de la RIEB.
Propósitos.
1. Identificar las características y referentes para la evaluación de los programas de estudio 2009.
2. Identificar los elementos clave que evidencian la movilización de saberes.
3. Reconocer a la evaluacióncomo un instrumento de apoyo al aprendizaje en el aula.
4. Identificar los diversos instrumentos para la medición del nivel de desempeño en el aula.
5. Identificar las modificaciones que se requieren hacer en la práctica docente para llevar a cabo el enfoque formativo de la evaluación.
Producto Decimoséptimo.
Análisis de una secuencia didáctica para aplicar los elementos que afianzanla evaluación formativa.
ANALISIS SECUENCIA DIDÁCTICA
Pregunta / inciso | Secuencia didáctica |
¿Qué elementos considera que brinda la evaluación formativa para que los docentes reorienten sus prácticas educativas? | Proporcione al docente a través del dialogo constante con el alumno, la identificación de errores y la formación necesaria para su mejora. Y para favorecer el procesoenseñan aprendizaje, propicia la interacción con los estudiantes, propicia el análisis de las producciones de los estudiantes para detectar los obstáculos y dificultad integrada ala situación de enseñanza, como proceso de la misma |

ACTIVIDAD 83.
Aprendizaje esperado
Conoce aspectos clave que contribuyen a identificar el grado de dominio de una competencia.
Movilización de saberesmas conocimiento y practica igual a acción.
1. Saber aplicar el conocimiento en la practica (Saber aplicar el conocimiento en la práctica significa que el alumno tiene capacidad para reflexionar y analizar)
2. Reflexión y el análisis (Cuando el alumno reflexiona y analiza desarrolla las prácticas sociales del lenguaje.
3. Las prácticas sociales del lenguaje (Las prácticas...