Mitarea

Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Básica y Normal

¿Cómo conocer mejor nuestra escuela? Elementos para la evaluación interna de los centros escolares

(Documento de trabajo)

Educación Preescolar

DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

RODOLFO RAMÍREZ RAYMUNDO

México, D.F., octubre de 2002

Presentación

¿Cómo conocer mejor nuestraescuela? Elementos para la evaluación interna de los centros escolares, forma parte de los materiales de apoyo al trabajo del personal docente y directivo de los jardines de niños involucrados en acciones de evaluación interna que, a su vez, forman parte de la evaluación integral de la educación preescolar. Los resultados de esta evaluación integral constituirán la base de la reforma de la educaciónpreescolar, como se explica enseguida.

El Programa Nacional de Educación, 2001-2006 –documento que define la política educativa nacional- establece como una de sus metas la elaboración de una nueva propuesta curricular para la educación preescolar en el marco de la política de articulación de la educación básica. Para alcanzar esta meta las autoridades educativas estatales y federales, mediantediversas reuniones de análisis, han definido una estrategia que pretende garantizar, mediante diversos mecanismos, la participación efectiva del personal docente, directivo y técnico, involucrado en las distintas modalidades de la educación preescolar, en la definición de la orientación y de las acciones del proceso de reforma.

De acuerdo con esta estrategia el proceso de reforma debe tenercomo base un diagnóstico integral y compartido de la situación actual de la educación preescolar que permita identificar sus logros, sus problemas y los cambios que requiere para satisfacer más eficazmente las necesidades educativas de las niñas y los niños, tomando en cuenta sus potencialidades y procesos de aprendizaje, así como los problemas y oportunidades derivados de las transformacionessociales, culturales y tecnológicas ocurridas durante las últimas décadas, y que han tenido una gran influencia en la vida de niñas y niños. Este diagnóstico constituirá la base de las acciones gubernamentales (federales y estatales) dirigidas a la educación preescolar, pero fundamentalmente debe constituir la base para el mejoramiento de las prácticas educativas en cada salón de clases y en cadaescuela.

La elaboración de un diagnóstico de este tipo requiere la participación del personal docente, directivo y técnico. Por esta razón en el proceso de reforma se promueve la realización de la evaluación interna en una muestra de planteles de las diversas modalidades, de varios tipos de organización y diferentes contextos.

Las conclusiones obtenidas en cada escuela se sistematizaránen cada entidad y constituirán uno de los elementos del diagnóstico integral de la educación preescolar, el cual, como se ha señalado constituirá la base para definir las orientaciones de la renovación curricular y pedagógica y de otras líneas de acción de la reforma. Sin embargo, el proceso de evaluación y las conclusiones obtenidas serán de mayor utilidad si el personal docente y directivo lastoma como punto de inicio de un proceso de transformación de las prácticas educativas en el aula y en la escuela, así como de la organización y el funcionamiento cotidiano de cada plantel.

La participación en el proceso de evaluación interna beneficia a cada uno de los integrantes del plantel escolar. Para la directora o el director es una oportunidad para fortalecer sus funciones académicas,al promover el trabajo colegiado y colocar en el centro de la dinámica escolar y de la reflexión colectiva el trabajo pedagógico. A las educadoras y los educadores les permite descubrir y analizar con sus colegas las fortalezas o debilidades del trabajo docente, los problemas u obstáculos que enfrentan en su práctica diaria y buscar soluciones conjuntamente. Pero también beneficia a las alumnas...