mito y folleto

Dirección General de Cultura y Educación
Subsecretaria de Educación
Dirección Provincial de Educación Primaria
Dirección de Gestión Curricular
"Mejorar los aprendizajes"

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE1
Proyecto: HÉROES DE LA MITOLOGÍA GRIEGA (5to. año)
ANEXO 1: Mito y folleto
Material para el docente
Versión mayo 2009
En el proyecto "Héroes de la mitología griega " se leen y escriben mitos yse elaboran
folletos. En este anexo se presentan características de estos géneros destinadas a que el
maestro pueda evaluar la conveniencia de ciertas intervenciones -que son específicas de
estos géneros y no de otros-, antes, durante y después de las lecturas y escrituras
propuestas.
¿Cómo se aprende sobre los géneros?
El conocimiento sobre los géneros se construye a partir de sufrecuentación. Si
hemos tenido muchas y variadas oportunidades de leer, escuchar leer, comentar,
discutir, revisar y corregir: noticias, actas, mensajes de texto, recetas de cocina,
cuentos, etc., habremos ido construyendo ciertas regularidades que nos permiten
reconocer estos textos. De esta manera estamos en condiciones de anticipar qué
podemos encontrar en ellos al leerlos, de representarnos deantemano sus qué temas, su
vocabulario, su estilo de lenguaje, su forma de organización o estructura, y nos
sentimos más seguros
a la hora de escribirlos. Estas regularidades no siempre
requieren ser explicitadas, pero siempre están allí, en uso cuando se lee y especialmente
cuando se escribe.
En este sentido, la secuencia "Héroes de la mitología griega y otros héroes", será
una oportunidadpara encontrarse muchas veces y de distinta manera con mitos griegos escuchando, leyendo, comentando y escribiendo-. Es importante tener en cuenta que los
chicos de 5to. año ya saben mucho acerca de cómo se narra y seguramente también
acerca de la narración en general – pues han frecuentado cuentos, leyendas, fábulas,
anécdotas, entre otros géneros-, y es probable que ya conozcan, aunque tal vezno
puedan dar cuenta de ello de forma explícita, algunos mitos y sus personajes -que
aparecen en relatos, películas, juegos virtuales, historietas, dibujos animados-. El trabajo
intensivo sobre este género permitirá, entonces, recuperar lo que ya se sabe, aprender
más y organizar este conocimiento, para avanzar, así, en su formación como lectores de
literatura. Será un placer descubrir, porejemplo, que en la película Las crónicas de
1

Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2009. Mirta
Castedo (coordinadora) Primer ciclo: Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt,
Gloria Seibert, Yamila Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon,
Verónica Lichtmann, Aldana López, Pablo Ortiz.1

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Narnia aparecen seres fantásticos tomados de la mitología griega, que La Sirenita de
Walt Disney no se parece a las terribles sirenas que aterrorizaban a los marinos griegos,
que cuando los enamorados escribensus nombres en un corazón atravesado por una
flecha están aludiendo al dios del amor -Eros en la mitología griega, más conocido para
nosotros en su nombre romano, Cupido-, que el “héroe" puede encarnar distintos valores
en distintas historias -ser el más fuerte, el más inteligente, el más valiente, el más
solidario- pero siempre tiene que pasar por pruebas difíciles, como Hércules. Laposibilidad de establecer estas intertextualidades entre los mitos y otras obras -ya sean
literarias o de otros lenguajes como el cine, la historieta, etc.- acrecienta el capital
cultural que los chicos poseen e intensifica su disfrute como lectores y/o espectadores.
Cuando en la secuencia llegue el momento de escribir "El décimo tercer trabajo
de Hércules", necesariamente los chicos pondrán en...