Mizawün

Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica Intercultural en Contexto Mapuche
Taller Pedagógico III




EL MIZAWÜN COMO CONTENIDO EDUCATIVO MAPUCHE PARA FORTALECER LA IDENTIDAD CULTURAL Y EL CONCEPTO DE DIVISIÓN.
ESCUELA PARTICULAR N°11 ROBLE HUACHO, COMUNA PADRE LAS CASAS





Dualidad: Carmen MelaPainenao
María Fernanda Garrido Pérez
Docente: Dykssa Sáez

Temuco, 16de noviembre del año 2012
ÍNDICE

Presentación
3
Tema de Indagación
3
Marco Teórico
4
Categorías Conceptuales
4
1° Categoría Conceptual: Mizawün
5
2° Categoría Conceptual: Identidad Cultural
5
3° Categoría Conceptual: Contenido Educativo
6
4° Categoría Conceptual: División
8
Objetivos
8
Objetivo General
8
ObjetivosEspecíficos
9
Metodología
9
Instrumentos
10
Sistematización de la Información
12
Análisis
19
Conclusión
24
Bibliografía
27
Anexos
28





PRESENTACIÓN

El presente informe dará a conocer la indagación realizada en la escuela N° 11 Roble Huacho situada en la comuna Padre las casas que tiene por nombre “El mizawün como contenido educativo mapuche para fortalecer la identidadcultural y el concepto de de división”. La indagación surge a partir del proceso de diagnóstico que se realizó en dicha escuela, pero específicamente a partir de las necesidades que surgieron del 5to año básico que se identificarán en el trascurso de este documento.
Lo que se indagó en la comunidad Lululmawida (sector Roble Huacho) fue el concepto mizawün, y también se designo como categoríaconceptual primordial, otras categorías conceptuales son: Identidad Cultural, Contenido Educativo y División. Para saber el conocimiento que tienen los miembros de la comunidad sobre los ya mencionados conceptos, se les aplico una entrevista semi estructurada a cuatro personas de la comunidad a Ángela Piuchún, Angélica Queupucura, Basilio Quepucura e Irma Huenulaf.
Para esta indagación también sefijaron objetivos tanto general como específicos y se espera llevar a cabo tales objetivos dentro del aula y lograr un fin educativo.

TEMA DE INDAGACIÓN.
A través de la indagación se pretende conocer que es el mizawün dentro de la comunidad Lululmawida, sector Roble Huacho. Con este concepto se pretende trabajar a futuro dentro del aula con el contenido disciplinario asociándolo a la disciplinade las Matemáticas, sobre todo con el contenido de la División, trabajar identidad cultural, y la creatividad de los niños y las niñas de 5to año básico.
Para elegir el mizawün como tema de indagación se tomo en cuenta los aspectos relevantes del diagnostico realizado dentro del curso de 5° año básico de la escuela Roble Huacho, los cuales fueron los siguientes:
Los niños no tienen unaidentidad definida (chilena o mapuche)
La mayoría de los estudiantes (19 de 22) poseen los estilos de aprendizaje auditivo. Tienen debilidades en las cuatro operaciones básicas matemáticas, en especial en la división.
Solo recuerdan contenidos de 5to básico y no de 1er a 4to básico en lo que respecta la asignatura de Historia.
Solo se limitan a escribir para expresar lo que piensan y no le dan uso alas diferentes formas de expresión.
No hay hablantes del mapunzugun.

MARCO TEÓRICO

CATEGORÍAS CONCEPTUALES:
1° Categoría Conceptual: MIZAWÜN
En las diferentes fuentes en las que indagamos la información de mizawün que obtuvimos fue la siguiente:
“…en mapudungun que significa, compartir dos personas de un mismo plato para afianzar una amistad duradera, lo cual hoy día es muy simbólico.”(sites.google.com)
“Misawun: Es el momento en que al interior del Trafkintu, se juntan los alimentos que trae cada comunidad. Se prepara en conjunto y se comparte de manera comunitaria.”(Colipan, B. 2010, p. 5)


“Misawun: Compartir el Alimento” (rinconmapuche.blogspot.com)

Asimismo una de las formas de manifestación de afectos es mediante el mizawün, compartir la comida, especialmente...