Mmaestro Que Sobrevive A Las Epocas

UN MAESTRO SOBREVIVIENTE A LAS EPOCAS

Desde el Siglo XVI en el que se configura la practica pedagógica; el maestro se ha podido ver implicado en todo este largo proceso de surgimiento y “reconocimiento” del mismo en la actualidad, pero surge una problemática en la que se plantea que la autoridad del maestro se ha debilitado y en dónde cabe hacerse la pregunta ¿es necesario el maestro paranuestro aprendizaje?
Desde el Siglo XVI (Modernidad) la adquisición del conocimiento ha sido un poco cuestionada ya que éste no estaba a la disposición de todos porque aún no toda la población mundial era apta para tan alto privilegio y mucho menos le interesaba adquirir ese conocimiento. El conocimiento para quien lo adquiría era sinónimo de poder, progreso y esperanza, ya que se aprendía de losque aceres cotidianos, es decir se aprendía para tener un oficio útil a la comunidad a la cual pertenecían como por ejemplo en la época feudal, en la que los artesanos eran los maestros del momento y la educación era la transmisión del a cultura. Los maestros antes eran los curas, chamanes, la familia, los ancianos…, es decir, todos enseñaban; pero hacia la modernidad (Siglo XVI) nace o apareceel que va a enseñar unos saberes universales, ya controlado bajo unos métodos o currículos. El maestro empezó a ser formado desde el Siglo XIII cuando nacen las primeras universidades para formar maestros que eran sacerdotes rebeldes e intelectuales que daban su crítica frente a la sociedad que los rodeaba; ellos empiezan a enseñar ese conocimiento que era considerado divino, universal y muchasveces apto de ser considerado de herejía. El conocimiento que se impartió era el de las ciencias, la aritmética, comportamiento, urbanismo, religión y el alfabeto; solo que en este tipo de conocimientos todos debían aprender lo mismo es decir, un conocimiento Pansofico (contraste con el hoy en e que hay una diversidad de saberes), es decir que aunque ya se tenía acceso al conocimiento y unmaestro que lo impartía, se tenía un control de lo que él debía enseñar.
El maestro debía seguir un currículo es decir el cómo y qué se debe enseñar , a qué horas, etc.; el maestro aunque quisiera ser rebelde prefería tener un sustento y acatarse a las normas y reglas impartidas por una potestad grandísima como lo era la iglesia que era la que controlaba, imponía e intervenía en las decisiones de unestado. Los maestros empezaron a ser formados en escuelas normalistas desde el Siglo XVIII, que para los maestros de la época eran las universidades formadoras de los agentes portantes del conocimiento universal.
Eso fue con lo que respecta a occidente pero que pasó con los maestros latinos más exactamente colombiano. La marca de la aparición de la voz de un maestro colombiano está documentadoen el Archivo General de la Nación, con documentos datados de finales del Siglo XVIII, archivos que son escritos por a mano y de propiedad de los que se denominaban maestro de primeras letras (Martinez; Castro; Noguera, 1999) siendo estos escritos no precisamente de una experiencia pedagógica, sus huellas en la historia son las de un maestro sufrido y poco valorado en la época a colonial de Santafe. La historia de este maestro transcurre en el Nuevo Reino de Granada más exactamente en Santa Fe colonial, en donde los problemas de salud y la independencia, estaban en furor; la aparición de ese maestro llamado Agustín, es realizada mediante una carta al rey suplicándole por el pago de su sueldo deja ver como desde la colonia el maestro publico ha tenido que luchar por mantenerse vigente yobtener el pago por sus servicios prestados a Santa Fe.
Junto con la historia del maestro Agustín, se encuentran dos historias más de los maestros de primeras letras, con el mismo llamado y suplica. Estos maestros como lo decía su profesión enseñaban las letras y la instrucción de la religión; pero el maestro de aquella época debía cumplir con una serie de requisitos para poder ser aceptado de...