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Marco Introductorio
En este capítulo se abordan aspectos referido a la Integración de padres, madres y tutores/as en el proceso de formación educativa de sus hijos/as, con el objetivo de facilitar la comprensión del trabajo de investigación que se presenta. Se plantea el problema o dificultades que presentan padres y madres para integrarse en las actividades educativas de sus hijos/as; lajustificación que se tiene para llevar a cabo la investigación; los objetivos que nos hemos trazados, que son los que guían el proceso.
Presentamos además el contexto, el cual nos da una referencia de la realidad del centro educativo donde se lleva a cabo la investigación, así como los antecedentes que permiten conocer a profundidad todo lo relacionado al tema de investigación. Este capítulo tambiéncontiene la constitución del equipo investigador, el cual fue conformado en base a cualidades y características comunes que permiten un mejor proceso de investigación.
1.1 Planteamiento del Problema
La participación de padres, madres y tutores/as en el proceso de formación educativa de hijos e hijas en términos históricos no es un asunto sencillo de resolver. A pesar de los grandes esfuerzos quese han realizado en los últimos tiempos, padres, madres y tutores/as como actores principales del proceso educativo ocupan un lugar marginal, esto se observa en los grandes silencios de la historia. Esta actitud responde a las dificultades de rehacer sus acciones, sus ideas, sus expectativas, y, en general su relación con la educación.
El Liceo Nocturno Profesora Ana Antonia Cruz, no escapa deesta realidad, fruto del poco seguimiento que padres, madres y tutores/as dan a sus hijos/as en el proceso de formación educativa, los cuales presentan diversas dificultades que interfieren en su rendimiento, debido a que padres, madres y tutores/as, aunque conocen la importancia que tiene el centro educativo, no se implican en el mismo, alegando falta de preparación y de tiempo; declinando toda laresponsabilidad a maestros/as.
Padres y madres presentan falta de conocimiento de sus hijos/as y de la labor que realiza el Centro Educativo, desinterés por lo que hacen sus hijo/as, poca participación en las actividades organizadas por el Centro y falta de comunicación entre padres/madres e hijos/as. Esta actitud asumida por padres, madres y tutores/as se refleja en el ámbito educativo dehijos/as, desencadenando en ellos/as poco interés en las tareas escolares, bajo rendimiento académico, perdida de hábito de estudio, falta de control personal, problema de comunicación, desconfianza en sí mismo, incumplimiento de las normas del centro, inasistencia a clase, bajas calificaciones, deserción escolar, irrespeto frente al maestro/a, atención dispersa, influencias de grupos del entorno y pocoautocontrol frente a conductas conflictivas.
De acuerdo a la investigación es notorio observar que existe incongruencia entre las expectativas que docentes tienen de padres y madres y estos de maestros/as, es decir, que en la práctica estos dos actores fundamentales del proceso educativo no logran ponerse de acuerdo con las estrategias a seguir para así poder ayudar a sus hijos/as en todo elproceso educativo. Maestros/as toman muy poco en cuenta a padres/madres en la organización del proceso educativo, debido a que padres/madres no se interesan en indagar cual es la situación de sus hijos/as.
De acuerdo a informaciones obtenidas a través de técnicas aplicadas a maestros/as, padres, madres, tutores/as y estudiantes del centro educativo Ana Antonia Cruz, se pudo conocer que existe lanecesidad que padres y madres se integren al proceso de formación educativo de sus hijos/as. Profesores/as de este centro educativo consideran que los/las educando necesitan más apoyo de parte de sus padres, madres, tutores/as, ya que las dificultades que estos presentan provienen de la familia y su entorno.
Una gran parte del estudiantado dicen no sentir el apoyo y la motivación necesaria por...