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DESCRIPCIÓN DE LAS CATEGORÍAS PRINCIPALES EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO 1. SABER. El saber se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Hacerlo así presupone recordar una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías completas pero, en todo caso, lo que se refiere es traer a colación la información apropiada. El saber representa el nivel más bajo delos productos del aprendizaje en el dominio cognoscitivo.

2. COMPRENSIÓN. La comprensión se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir un material de una forma a otra (palabras o números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias oefectos). Estos productos del aprendizaje van un paso más allá de la simple recordación del material y representan al nivel más bajo de la comprensión.

3. APLICACIÓN. La aplicación se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Hacerlo así puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías.Los productos del aprendizaje en esta área requieren un nivel más alto de comprensión que el caso anterior.

4. ANÁLISIS. El análisis se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Hacerlo así puede incluir la identificación de las partes, el análisis de las relaciones entre las partes y elreconocimiento de los principios de organización involucrados. Los productos del aprendizaje representan aquí un nivel intelectual más elevado que en la comprensión y la aplicación, dado que requieren la comprensión tanto del contenido como de la forma estructural del material.

5. SÍNTESIS. La síntesis se ocupa de la capacidad de juntar las partes de manera de formar un nuevo todo para lo cualpuede requerirse la producción de una comunicación única (tema o discurso), un plan de operaciones (proposición de investigaciones) o un conjunto de relaciones abstractas (plan de clasificar información). Los productos del aprendizaje en esta área recalcan los comportamientos creativos, recayendo su mayor énfasis en la formulación de nuevos patrones o estructuras.

6. EVALUACIÓN. La evaluación leatañe la capacidad de juzgar el valor del material (aseveración, novela, poema, informe de investigaciones) para un propósito dado. Los juicios han de fundamentarse en criterios definidos que pueden ser inter-nos (de organización) o externos (pertinencia con respecto a la finalidad) y al estudiante pueden dársele los criterios o permitirle que los determine por su cuenta. Los productos delaprendizaje en esta área son los más elevados en la jerarquía cognoscitiva porque contienen elementos de todas las demás categorías a los que se añaden juicios conscientes de valores que se apoyan en criterios claramente definidos.

EJEMPLOS DE OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTRUCCIÓN Y DE VOCABLOS O TÉRMINOS DE COMPORTAMIENTO PARA EL DOMINIO COGNOSCITIVO DE LA TAXONOMÍA.

Nivel Categoría 1)Información Conocimiento

2) Comprensión

3) Aplicación

4) Análisis

5) Síntesis

6) Evaluación

Objetivos de la instrucción general ilustrativo. Conoce términos comunes Conoce hechos específicos Conoce métodos y procedimientos Conoce conceptos básicos Conoce principios. Comprende hechos y principios Interpreta material verbal Interpreta gráficas y tablas Traduce el material verbal a fórmulasmatemáticas Estima las futuras consecuencias que los datos implican Justifica métodos y procedimientos Aplica conceptos y principios a situaciones nuevas Aplica leyes y teorías a situaciones prácticas Resuelve problemas matemáticos Construye gráficas y tablas Demuestra el uso correcto de un método o procedimiento Reconoce hipótesis no expresadas Reconoce las falacias en el razonamiento lógico....