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Guía 7

a) Complete la carpeta, a esta altura de la cursada debe tener propuestas de trabajo para cada edad para las 4 fases de la clase.
b) Dar ejemplos prácticos de las Capacidades Motrices (4
Capacidades Condicionales y 7 Capacidades Coordinativas), ajustando la propuesta a una situación de clase de Educación
Física, puede tomar como referencia el diagnóstico que observó. Este materialdebe estar en su carpeta y será pedido para realizar actividades durante las clases.
c) Detalle en su carpeta, no menos de 3, canciones que involucre al movimiento para cada edad,
d) Investigue sobre la Educación Sensorial, Esquema Corporal, y las Nociones, espacio, tiempo y objeto.
e) Incorpore en su carpeta no menos de 4 propuestas para actividades especiales (Día de la primavera, delestudiante, de la familia, etc.)
f) En función de lo conversado el primer día de clase, Ud. Debería estar realizando su TP, una vez definido el marco teórico a investigar, recuerde que debe armar una conclusión y una propuesta dentro del marco escolar. La fecha de entrega del mismo será 20 días antes de su examen escrito formal. Lea las sugerencias para la realización de su TP en la páginawww.sportsalut.com.ar en la sección de Artículos, dentro de esta en la sección de Educación Física infantil y por último en la sección de artículos varios.
g) Debe tener su Glosario y carpeta al día.















b)
PROPUESTAS:
2 y 3 años:
Material para armar refugios
En el espacio de juego el docente se ubicará delante de los niños. Cuando el docente da la señal, todos correránperseguidos por él, pero él no llegará a tocarlos. Al decir “cambien” serán los niños quienes perseguirán al docente será atrapado. Y el que lo atrapó, lo ayudará al docente a atrapar a los demás.
*Material: una botella por cada nene (o cualquier objeto)
Habrá un punto de partida, y uno de llegada, cuando el profesor da la orden los niños irán corriendo con la botella abajo del brazo sin que se lescaiga hasta el punto de llegada.
Canción: Es el oso pepe, tiene un firulete, da la vuelta entera, se pone el bonete.
Pone la mano adentro, ahora la manos afuera, después la balancea de aquí para allá…
(y así con diferentes partes del cuerpo que vayan diciendo los niños)
El gavilán y las gallinas
El gavilán (docente) está durmiendo y las gallinas pasean sin darse cuenta de su presencia
Cuando sedespierta el gavilán despliega sus alas y las gallinas asustadas comienzan a correr para que no las toque, intentando llegar a los corrales. El que no llega a hacerlo, pasa a ser gavilán y así sucesivamente (y el que fue gavilán se convierte en gallina al atrapar a otros compañeros)

3 y 4 años:
*Material: Láminas con imágenes atractivas.
Los niños se sentarán en un semicírculo, el docenteles mostrará una imagen clave del juego, luego conversará con ellos para lograr que reconozcan las restantes imágenes e identifiquen los nombres de los elementos que allí aparecerán. Cuando aparezca la imagen clave del juego, los niños saldrán corriendo para no ser atrapados por el docente.
*Los niños se encontrarán en ronda. Dos de ellos estarán en el medio con los ojos vendados, y el docente lesdirá…”tienen que encontrar una oreja...” y allí irán a encontrar una oreja e un compañero, luego un brazo, y así sucesivamente,
* Oso dormilón. Los niños se ubicarán en un refugio mientras el docente que es el oso, se va para otra parte a dormir, los niños irán al lado del docente despacito para despertarlo, gritándole “oso dormilón” y el docente saldrá a correrlos. Al que atrapa será junto a élel oso dormilón.
Los teritos equilibristas
Todos los niños distribuidos y caminando libremente.
Los “teritos” se van a pasear, pero caminando muy atentos porque al escuchar:
¡Teritos! ¡Quietos!, deben levantar una pierna y quedar en el lugar.

5 Años:
*Búsqueda del tesoro:
*Material: figuritas con objetos.
El docente les mostrará a los chicos las figuritas que tienen que buscar, luego...