Mochila Musical


2) síntesis del material:
“La iniciación musical del niño y el desarrollo del oído”:
El objetivo de la iniciación musical es sensibilizar al niño, promover y estimular sus procesos de desarrollo mediante la participación activa y el manejo del lenguaje musical y sonoro.
Nos educamos musicalmente haciendo música y participando. El oído no constituye un medio o una finalidad sino ambas cosas.Del grado de desarrollo auditivo dependerán, pues, la calidad y la profundidad de la acción o la expresión musical, y también la apreciación activa de la música.
La aptitud musical seria entonces consecuencia (en parte) de una tendencia innata puesta, conscientemente o inconscientemente, en funcionamiento por la persona. De ahí la importancia y el valor de la estimulación precoz.
En el procesode musicalización la absorción del lenguaje musical por parte del niño requiere de la convivencia y la reiteración de las experiencias musicales dentro de un marco de contención afectiva como el que ofrecen padres y familiares, al mostrarle tranquilos y, sobre todo, optimistas frente a las posibilidades de aprendizaje del niño. Es esencial para el desarrollo musical del niño, la convivencia conpersonas que manejan el lenguaje musical.
El proceso de musicalización consta de tres etapas:
a- Alimentación (estimulo/recepción): En esta etapa es de vital importancia que padres y maestros dispongan y ofrezcan música, como si se tratara de “leche materna”, en cantidad suficiente y de buena calidad. También es necesario que padres y maestros hagan expreso su deseo de ofrecer música al niño.Este sentimiento provocara en el hijo-alumno el deseo de recibirla y apropiarse activamente de ella.
b- Comunicación (respuesta): en esta etapa el estímulo sonoro-musical ya es capaz de inducir una respuesta de índole sonora. Es fundamental promover el contacto temprano y espontaneo del niño con objetos sonoros y también con los instrumentos tradicionales y no convencionales, ya que estosestimulan, sensibilizan y educan su oído.
c- Toma de conciencia (generalización/alfabetización): El lenguaje musical y la educación del oído culminan con la integración de la conciencia mental a las capacidades sensoriales y afectivas desarrolladas a través de la práctica musical espontánea.
El oído consciente apunta a la comprensión musical, ya que es capaz de fijar, repetir, continuar, variar,reconocer semejanzas y diferencias, representar, graficar, producir e inventar música de acuerdo a consignas propias o ajenas; permite, además, describir y explicar cómo se procede para producir, reproducir y reconocer los sonidos y la música. En otras palabras es capaz de comprender y generalizar.
Esta tercera fase es la que caracteriza al primer y segundo ciclo de la EGB.
“Enseñanza de la músicay el canto como lenguaje”:
La música es un lenguaje para el hombre como lo es su propio idioma. Todos los bebes demuestran interés por los sonidos, los escuchan atentamente, interpretan su mensaje y los reproducen cada vez con mayor eficacia si los adultos que los rodean saben despertar y estimular adecuadamente su sensibilidad auditiva. Ese primer interés por los estímulos sonoros y musicaleses, sin duda, el generador de la futura musicalidad del niño.
Ambos lenguajes, musical y hablado, se inician con un balbuceo, que progresivamente se va ajustando o afinando hasta alcanzar un nivel medio de madurez común a todos los individuos normales.
Estos lenguajes deberían progresar en el niño de modo que, al alcanzar esta la edad de tres años o cuatro años a lo sumo, se encuentre encondiciones de cantar con la misma corrección con que habla y de afinar su canto con la misma precisión con que articula y pronuncia su idioma.
Cuanto más temprano se inicie la enseñanza del canto y cuanta más convicción y fe sientan y trasmitan padres y maestros acerca de las condiciones innatas del niño para cantar, mas rápido será el éxito dentro de esta empresa.
Es normal que muchos niños, antes...