Modalidad De Investigacion

MODALIDAD INVESTIGACIÓN

1.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

Estudio o identificación de los factores que favorecen o impiden la integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales, en la Escuela Municipal Melvin Jones, en el 3° año básico, con jornada escolar completa; comuna de Pudahuel de la Región Metropolitana.

1.1.- TITULO DEL PROBLEMA:

Factores que favorecen y quedificultan la integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales.

1.2.- ENUNCIADO DEL PROBLEMA:

¿Se reconocen los factores que dificultan o favorecen la integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales?

1.3.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

La integración escolar de niños y niñas que presentan alguna “discapacidad”, se puede señalar como un avanceimportante y significativo en la actualidad, provocando un nuevo paradigma en escuelas especiales y colegios o liceos comunes, con el fin de lograr una educación igualitaria en general, tomando en cuenta factores como la globalización, beneficiando a las minorías y otorgando oportunidades para desarrollarse, de este modo lo señala García Clanclini, 2002,” vivimos un momento donde esta situación ylas propias dinámicas de mercado intensifican la importancia de espacios de integración y redes de cooperación transnacionales que, sustentadas en elementos sociales y culturales comunes, puedan obtener ventajas comparativas en terrenos claves del nuevo mercado global que garanticen un mayor equilibrio en el aprovechamiento y flujo de los recursos culturales y comunicativos, así como una mayordiversidad de formatos y contenidos.”

En Chile se estipula que “los establecimientos públicos y privados del sistema de Educación regular deberá incorporar las innovaciones y adecuaciones curriculares necesarias para permitir y facilitar a las personas que tengan necesidades educativas especiales el acceso a los cursos o niveles existentes, brindándoles la enseñanza complementaria que requieranpara asegurar su permanencia y progreso en dicho sistema.” (Art. 27 ley N° 19.284)

Se comprende por niños y niñas con necesidades educativas especiales, a aquellos menores que presentan mayores dificultades que el resto de sus compañeros para comprender los contenidos mínimos obligatorios; en cuyo caso es necesario contar con especialistas en el tema, como refuerzo al docente y a losdiferentes subsectores, planificando un trabajo en común con las diferentes redes de apoyo, donde por lo general se involucra toda la comunidad, proyectando una educación de calidad y equitativa para todos los niños y niñas en general, beneficiando la socialización con el propósito de una mejor integración.

Cuando se lee N.E.E. se pueden considerar discapacidades como, déficit intelectual ocognitivo, déficit visual, déficit auditivo, trastorno o déficit motor, graves alteraciones de la capacidad de relación y comunicación, trastorno de la comunicación oral. En este mismo sentido, se considera la integración como algo o alguien pase a formar parte de un todo; es la unión de las personas para lograr vivir mejor en comunidad, una necesidad de pertenencia, de contribución, sin que seconsidere marginado debido a sus limitaciones o diversidad, fuesen estas, físicas, cognitivas, económicas, de raza, de religión, etc.

































http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0188252X2008000100005&script=sci_arttext. (García Clanclini, 2002).



1.4.- FUNDAMENTACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL PROBLEMA:

Se presentan diferentes interrogantes con respecto a alumnos conN.E.E, al momento de considerar los diferentes factores que intervienen en la integración de niños y niñas en la sala de clases común, cómo, ¿Por qué trabajar a diferentes horas en la sala de recursos y no siempre?, ¿ocurre lo mismo en todos los establecimientos?, ¿se puede realizar otra forma de trabajo, con ellos? Debido a estas preguntas y otras, surge la inquietud de la equidad y calidad de...