modalidades de la evaluacion

Introducción

Para que una evaluación sea permanente, también debe ser diversa,
la evaluación permanente es desgastadora para el alumno como para el profesor. También depende de una mentalidad preparada para ejercer este rol importante y que deja huellas positivas o negativas en el alumno.  La autoestima, la motivación y el rendimiento son tres factores que son influidos por la evaluación quese hace de su trabajo.
Por ello, es importante variar los modos de ejercer esa labor para poder obtener mejores datos respecto a las respuestas de los alumnos frente a los diferentes estímulos que son las evaluaciones, en el desarrollo del trabajo se podrá observar cada una de las modalidades de la evaluación y cual es la función de cada una de ellas de forma mas amplia y precisa.Modalidades De La Evaluación

Existen diversos criterios que posibilitan la clasificación de las evaluaciones de los aprendizajes de los alumnos. Entre otros se destacan:
a. Intencionalidad
b .Momento
c. Extensión
d. Agente evaluador
e. Referente de contrastación o stand de comparación.

a. Según su Intencionalidad:

- IntencionalidadDiagnóstica: Explorar, verificar el estado de los alumnos en cuanto a conocimientos previos, actitudes, expectativas, al momento de iniciar una experiencia educativa.

- Intencionalidad Formativa: Disponer de evidencias continuas que permitan regular, orientar y corregir el proceso educativo, mejorarlo y tener mayores posibilidades. Detecta logros, avances, dificultades para retroalimentar la práctica,beneficia el proceso de aprendizaje, previene obstáculos y señala progresos.

Esta retroalimentación puede ser:

*Confirmativa la cual señala sólo si está bien o no la respuesta dada por él. *Correctiva, si además de decirle que está mal se le señala la respuesta correcta. *Explicativa, cuando se indica al alumno el porqué está bien o mal la respuesta. *Diagnóstica, si se identifica la fuentede la equivocación si es incorrecta. *Elaborativa, cuando además se amplia la información para ampliar sus conocimientos.

- Intencionalidad Sumativa: Se aplica a procesos y productos terminados, uno de ellos es al término de una experiencia de aprendizaje o de una etapa importante del mismo., comprueba la eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje y entrega luces para la planificación defuturas intervenciones.

b. Según el Momento:

- Inicial: Se efectúa al inicio y posibilita el conocimiento de la situación de partida. Decide por donde comenzar para luego establecer los verdaderos logros y progresos de los alumnos atribuyéndoles su participación en una experiencia de enseñanza de aprendizaje formal.

- Procesual: Si el enjuiciamiento o valoración se realiza sobre la base deun proceso continuo y sistemático del funcionamiento y progreso de lo que se va a juzgar, es imprescindible si se quiere tomar decisiones adecuadas y oportunas conducentes a mejorar los resultados en los estudiantes.
- Final: Para determinar los aprendizajes al término del periodo que se tenía previsto para desarrollar un curso o una unidad, con el cual los alumnos deberían logrardeterminados objetivos.

c. Según el Agente Evaluador:

- Interno: realizadas por las personas que participan directamente de la experiencia educativa. En ellas existen:
*Autoevaluación: Al estudiante le corresponde el rol fundamental, es él quien debe llevar a cabo el proceso de evaluación.
*Heteroevaluación: El profesor delinea, planifica, implementa y aplica el proceso evaluativo, el estudiante sóloresponde a lo que se le solicita (la más utilizada) *Coevaluación: Se realiza en conjunto, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto.

- Externas: Quienes preparan y desarrollan las evaluaciones son personas que no pertenecen al centro educacional.
d. Según su Extensión:

- Evaluación Global: Abarca la totalidad de las capacidades expresadas en los objetivos generales y de...