modalidades educativas

CUADRO DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS MODALIDADES DE TRABAJO.


Métodos y modalidades: no existe un método único que sea válido para todo tipo de aprendizajes. Los docentes pueden optar por utilizar diferentes modalidades de trabajo o métodos (centros de interés, proyectos, unidades de trabajo, talleres o rincones de juego) de acuerdo a con las características y necesidades de aprendizaje delgrupo.



ASPECTOS
CENTROS DE INTERÉS
UNIDADES DE TRABAJO
PROYECTOS DE TRABAJO
TALLERES
RINCÓN DE JUEGO


Definición

Se aplica como un método basado en la comprobación del hecho de que a las personas les interesa sobre todo satisfacer las propias necesidades naturales.

Son temas que se relacionan con aspectos importantes de la vida del niño –su familia, la localidad, sus intereses –y que tienen gran significado para él.
Un conjunto de experiencias por desarrollar entorno a un aspecto central que despierta el interés de los alumnos, en el cual un hecho cualquiera puede servir como punto de partida.

Es una forma de organización de los contenidos educativos, a través de un recorte de la realidad (ambiente convertido en objeto de conocimiento) significativa para los niños,en la que se ponen en juego todos sus elementos sean ellos naturales o culturales.
Este recorte puede tener como anclaje el espacio físico (la plaza del pueblo, la feria) o un espacio vitual (los dinosaurios, el mundial de futbol).

Es una forma de organización del trabajo didáctico que surge a través de una situación problemática que se deriva del interés o curiosidad del alumnorelacionándolo con los saberes previos y situaciones reales y se busca progresivamente el conocimiento a través del método científico.

Es una forma de organización de trabajo didáctico en el cual se promueve el “aprender hacer”, es decir, son acciones concretas que permitan resolver situaciones reales de tal manera que genere múltiples aprendizajes de expresión personal y creativa para contextualizarlos yestos tengan sentido y significado para los niños.
Tiene un enfoque constructivista ya que es el niño quien construye su aprendizaje en base a sus experiencias.
Se favorece el desarrollo de la capacidad creadora.

Es una forma de organización del trabajo didáctico, en el cual los niños aprenden jugando de forma libre y espontánea, empleando sus experiencias, situaciones de la vidacotidiana.
Los rincones están basados en espacios permanentes que permiten desarrollar las actividades en grupos pequeños o colectivos.

Rol docente

Debe favorecer las iniciativas de sus alumnos.
Evitar las competencias individuales.
Posibilitar ayudas a los alumnos para aprender haciendo.
Cultivar la formación del bien común.
Dialogar constantemente con los pequeños y motivarlos a queexpresen sus dudas, comentarios, propuestas, etc.

Guía, orienta, dirige, propicia la motivación e interés, poniendo las herramientas y técnicas para la elaboración de las actividades. Propicia la investigación y recaudación de información.
Cuestiona
estimula y propicia la reflexión y sus capacidades cognitivas y lingüísticas.
Promueve el diálogo y la comunicación.
Dinamiza el trabajo.Fortalece las relaciones.
Genera el interés por resolver un problema. Coordina la realización del friso, cuestiona, apoya y complementa.
Coordina las acciones de los niños.
Escucha las sugerencias de los niños.
Enriquece las sugerencias de los niños.
Propicia el trabajo en equipos.
Invita a la exploración.
Promueve la investigación.
Respeta el ritmo individual y grupal.
Valida las acciones delos niños.
Ayuda a la solución de problemas.
Incorpora y sugiere el uso de nuevas técnicas.
Atiende a las necesidades e intereses de los alumnos.
Guía
Orienta
Coordina
Favorece el desarrollo de la autonomía de los niños.
Propicia el trabajo en equipos.
Incorpora y sugiere el uso de nuevas técnicas y materiales.
Dinamiza el trabajo.
Estimula la curiosidad e interés de los niños....