Modalidades en preescolar

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DIÁLOGOS SOBRE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
CONCLUSIONES GENERALES
(DOCUMENTO DE TRABAJO)

PROGRAMA
RENOVACIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA
DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

México, D.F., abril de 2004

|Índice | |  |  |
|Introducción |  |  |1 |
|Tema 1 |Problemas sentidos |  | |
|  |Ámbito: Sistema|  |4 |
|Subtema |Ámbito: Escuela |  |8 |
|Subtema |Ámbito: Aula |  |11 |
|Tema 2 |Las necesidades de cambio. Propuestas para las líneas de acción|  | |
|  |Producción y distribución de materiales educativos |  |13 |
|  |Fortalecimiento del equipamiento didáctico |  |13 |
|  |Actualización del personal docente y directivo en Servicio|  |14 |
|  |Transformación de la gestión escolar |  |14 |
|  |Relación escuela-familia |  |15 |
|  |Otras líneas de acción|  |15 |
|Tema 3 |Diálogos sobre la educación preescolar |  | |
|  |Características de una nueva propuesta curricular |  |16 |
|  |Los cambios necesarios para lograr una adecuada articulación entre la educación preescolar y la |  |18|
| |educación primaria | | |

 

 

Introducción
Durante los meses de noviembre y diciembre de 2002, la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, en coordinación con las autoridades educativas estatales, convocó a participar en ocho encuentros regionales a personal docente y directivo deeducación preescolar general, indígena y de instituciones de seguridad social (IMSS, ISSSTE y otros), y personal académico de educación primaria y de las instituciones formadoras de profesores (Escuelas Normales y Universidad Pedagógica Nacional) de todas las entidades federativas. La participación sumó 1 303 profesionales en la siguiente proporción: 490 educadoras, 226 directoras de centrosescolares, 135 supervisoras de zonas, 109 jefas de sector, 163 profesoras(es) de CAPEP y otros servicios de apoyo, 87 profesoras(es) de educación primaria, 51 profesores(as) de educación normal y 42 profesores(as) de la UPN.

Estos encuentros permitieron el análisis de la situación de la educación preescolar, los problemas que enfrentan las educadoras y el personal directivo, las necesidades decambio tanto en la práctica educativa como en la operación de la escuela y del sistema educativo en su conjunto. En particular, las y los participantes analizaron los programas vigentes en las diversas modalidades de educación preescolar, la vinculación entre este nivel y la educación primaria, y formularon propuestas generales y específicas respecto a las características que debe reunir una nueva...