Modalidades Organizativas de la Enseñanza

Titulo abreviado: Modalidades Organizativas de la Enseñanza







Titulo
Modalidades Organizativas de la Enseñanza, para dar respuestas educativas a la diversidad, desde un enfoque inclusivo

Yesica Marcela Maldonado Vilugrón
Universidad de la Frontera



Notas del Autor
Yesica Marcela Maldonado Vilugrón, Postítulo Psicopedagogía, Facultad de Educación, Ciencias Sociales yHumanidades Universidad de la Frontera Temuco E- mail: yesiquita.maldonadogmail.com





Modalidades Organizativas de la Enseñanza

RESUMEN

La nueva ley 20.422, que entro en vigencia el 10/02/2010, instaura nomas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de las personas, con el fin de obtener su plena inclusión social, asegurando el disfrute de sus derechos y eliminandocualquier forma de discriminación, dentro de algunas consideraciones que esta nueva ley posee obliga al sistema educativo chileno a dar respuestas educativas de acorde a las necesidades de los estudiantes, los establecimientos educacionales deberán hacer las adecuaciones curriculares, en infraestructura y materiales de apoyo para el acceso y permanencia de las personas con discapacidad, en el marco deesta ley surge la siguiente pregunta ¿Serán apropiadas las Modalidades Organizativas de la Enseñanza para dar respuesta educativa a la diversidad desde un enfoque inclusivo?

Si bien es cierto las modalidades organizativas de la enseñanza propuestas por De Miguel y que se presentan en este trabajo están diseñadas para la educación superior, no quiere decir que no se puedan readaptar yutilizar en la Educación Básica.









INTRODUCCION

Modalidades Organizativas de la Enseñanza, para dar respuestas educativas a la diversidad, desde un enfoque inclusivo

El principal objetivo de este trabajo será dar a conocer las modalidades de organizar la enseñanza en el marco de un currículo por competencia que permitan dar respuesta educativa a la diversidad, desde un enfoqueinclusivo.
La pregunta que guiara esta trabajo es la siguiente ¿Serán apropiadas las Modalidades Organizativas de la Enseñanza para dar respuesta educativa a la diversidad desde un enfoque inclusivo?

Al estudiar y analizar cada una de las modalidades organizativas de la enseñanza se puede establecer que las modalidades Seminario y Talleres, Clases Prácticas, Estudio y Trabajo Autónomo,Estudio y Trabajo en Grupo y Tutorías serian las modalidades más efectiva en el ámbito de dar respuesta educativa a la diversidad desde un enfoque inclusivo, en el caso de las Tutorías se puede decir que es la más pertinente para trabajar la diversidad de alumnos y alumnas que existen dentro del aula, en el caso de las Clases Teóricas no serian muy recomendable ya que se tiende a utilizar elconductismo si bien es cierto es la que más se utiliza al interior del aula por qué no requiere de tantos recursos para llevarla a cabo y es mas practica para el docente y por último las Practicas Externas no son modificables ni adaptables para las educación básica ni científico humanista ya que es utilizada en las practicas de las carreras de pregrado o carreras técnicas.




MODALIDADESORGANIZATIVAS DE LA ENSEÑANZA CENTRADAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Modalidad es definida por el Diccionario Pedagógico AMEI – WAECE como la derivación y aplicación del concepto de modelo al estudio del currículo, que puede equivalerse entonces a una representación conceptual que expresa de manera organizada, simplificada y significativa el desarrollo de u currículo. (“Modalidad”, 2013)Organizar es definida por la Real Academia de la lengua como establecer o reformar algo para lograr un fin, coordinando las personas y medios adecuados. (“Organizar”, 2013)
Enseñanza es definida por el Diccionario Pedagógico AMEI – WAECE como el proceso de asimilación de conocimientos y habilidades, así como de métodos para la actividad cognoscitiva, que se realiza bajo la dirección de un educador...