Modalidades

Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Formación y Desarrollo de Docentes
Dirección de Formación de Docentes
Escuela Normal “Profr. Fidel Meza y Sánchez”
Licenciatura en Educación Preescolar
Clave: 21DNL0003O
Ciclo Escolar: 2011-2012

Taller de diseño de actividades didácticas I
Modalidades de trabajo | Antecedentes históricos |Definición | características | propósito | Competencias que promueve (docentes-niños) |
Proyecto | Permite la vinculación con otros campos formativos y durante su desarrollo se pueden programar unidades o módulos de aprendizaje. | es la unidad didáctica cuyo organizador y unificador es un problema sociocultural que afecta a los alumnos, involucrándoles en su planificación y evaluación | Tiene comoresultado un producto material o un servicio que contribuya a la solución del problema, las competencias y temas se seleccionan y desarrollan considerando el problema planteado. | “forma de organizar juegos y actividades relacionadas entre sí partiendo de una pregunta o un problema a resolver tomando en cuenta los intereses, necesidades educativas y el contexto donde se desenvuelven los alumnos (as)teniendo siempre un propósito a lograr.” | Guía, orientadora, creativa, debe permitirle al infante experimentar y proponer. |
Unidad didáctica | permite la vinculación con otros campos formativos y durante su desarrollo se pueden introducir de manera complementaria visitas a Rincones, actividades a modo de talleres para lograr productos específicos relacionados con el tema | Es la unidaddidáctica cuyo criterio organizador y unificador es un tema que la educadora a través del diagnóstico descubra que es importante trabajarlo como medio para desarrollar competencias de alguno de los campos formativos, en una secuencia de sesiones de aprendizaje planificadas sin la participación de los alumnos, se profundiza el tema elegido (sin olvidar que es sólo el vehículo para desarrollarcompetencias). | “el docente es quien determina y selecciona el tema de estudio, este puede ser entorno a la realidad o algún aspecto desconocido para el niño a modo de acercarlo a realidades que no tiene acceso pero que debe conocer por lo que significa socialmente.” | Permiten la previsión de las acciones que se llevarán a cabo en el aula. Motivar e interesar a los alumnos para comprometer su esfuerzo yparticipación activa en el proceso de aprendizaje. Operativizar de manera específica el proceso de diversificación curricular. | Guía, orientadora, creativa, debe permitirle al infante experimentar y proponer. |
Taller | El anexo o eje conductor en los rincones o talleres suelen ser suelen ser contenidos bastante específicos, aunque lo lógico es que las tareas que se desarrollan integren contenidosde distinto tipo y de diferentes áreas. | Son planteamientos de alcance restringido, porque no es posible superar el carácter teoricista de nuestra escuela, si no es precisamente con el desarrollo de actividades diversas, en diferentes ámbitos curriculares, que conlleven un proceso simultaneo | Aquel tipo de actividades que se realizan en el ámbito de las materias del área de plástica oexpresión. | Atender a la diversidad del alumnado con una oferta variada y permanente de posibilidades de trabajo; estimular la socialización; proporcionar ámbitos de trabajo y reflexión interdisciplinares; favorecer la realización de proyectos por parte de los alumnos e, incluso, estimular la participación de los padres en ciertas actividades. | Valoración del trabajo en equipo, la observación como fuentede conocimiento y desarrollo de la creatividad, manipulación de materiales y herramientas y la vinculación estrecha entre la realización de una actividad práctica y la reflexión sobre la misma. |
rincones | El anexo o eje conductor en los rincones o talleres suelen ser suelen ser contenidos bastante específicos, aunque lo lógico es que las tareas que se desarrollan integren contenidos de...