Modalidades

´´Rezago Educativo en la Población Mexicana´´
De acuerdo a la Ley General de Educación, la enseñanza preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica y son obligatorias. En nuestro país, la población escolar debe ingresar al primero de primaria a los seis años de edad y posteriormente a la secundaria. De este modo, se espera que los individuos del sexo masculino y femenino alcumplir los 15 años de edad tengan concluidos sus estudios básicos, de no ser así, se considera que se encuentran en una situación de rezago educativo llevando consigo una limitación para el desarrollo personal, familiar y social del individuo ya que no está en condiciones igualatorias con los que si concluyeron su educación básica.
El rezago educativo impacta de diferente manera a la población deacuerdo a su edad y sexo por las diferente oportunidades educativas de las generaciones, la proporción de mujeres siempre ha sido mayor que la de los hombres aumentando con la edad aunque en épocas más remotas la equidad educacional a tendido a reducirse.
El ´´capital humano´´ de particular importancia para el desarrollo del país la constituye la población joven de 15 a 19 años, ya que por su etapade formación académica e incorporación a la actividad productiva sin embargo esta cuenta con la mayor concentración rezagada de la población con un aproximado de 10.7 millones de individuos en esta condición.
El rezago educativo también guarda una serie de relaciones con los tamaños de las localidades donde residen. Los mayores porcentajes corresponden a las localidades más pequeñas con 2500 omenos habitantes, en los grandes centros urbanos con más de medio millón de habitantes el rezago se reduce a la mitad dando menores proporciones a los residentes de las zonas con mediana población.
El desarrollo educativo guarda una estrecha relación con el grado de desarrollo relativo que la entidad federativa tenga, el tamaño de las familias y la migración de la población en edades escolares yla de sus padres sobre la acumulación de capital humano, se argumenta que los jóvenes pueden postergar su salida de la escuela si los hogares reciben remesas o gracias a la migración adquieren recursos adicionales que pudieran incrementar la inversión del hogar en la educación de los hijos a pesar de esta visión optimista, gran parte de los estudios sugieren resultados a la inversa ya que en lamayoría de los casos, los resultados muestran que entre los jóvenes disminuyen las posibilidades de asistir a la escuela o de terminar el nivel secundario cuando hay una mayor exposición a la migración refiriéndose al efecto disruptor de la migración sobre la trayectoria escolar de los hijos por ausencia de uno o ambos padres, o por su tan temprana incursión al mercado de trabajo cuando otrosmiembros adultos del hogar están ausentes.
La consolidación del sistema educativo y la mayor expansión de la cobertura escolar coincidieron en tiempo con la etapa de mayor crecimiento demográfico.
El rezago educativo del pasado y las diferencias generacionales se reflejan en el amplio diferencial educativo entre la población adulta.
La mayor cantidad de individuos en rezago educativo se ubican encomunidades rurales ya que el tipo de oferta y calidad de educación es escaza. Debido a esto se implementaron las telesecundarias para combatir el analfabetismo en estas zonas asiéndolo casi universal en todos los municipios del país. Es importante también resaltar que una tercera parte de los municipios no tienen escuelas en el nivel medio superior asiendo evidentes las diferencias municipales, loque constituye un obstáculo para los jóvenes que deseen continuar con su educación después de la escuela secundaria.
En cuanto a las variables independientes por grado de urbanización, cuanto más rural sea el municipio, mayores serán la dependencia infantil y la fecundidad en adolecentes, la migración interna será más positiva cuando mas urbano sea el municipio.
Esto nos lleva a concluir que la...