modelo 1 a 1
Páginas: 8 (1846 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2014
Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC
Ministerio de Educación de la Nación
TRABAJO FINAL
MÓDULO 1 a 1
Tipo de Escuela: Secundaria
Materia: Matemática, 6º año Escuela Secundaria
Profesor: Rubén Horacio Fojanini
Fecha: 03/10/2013
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
En el Diseño Curricular Para la Educación Secundaria de la Provincia de Buenos Aires, en lo querespecta a Matemática para el Ciclo Superior, al referirse al posicionamiento del docente, se expresa que “…debe abandonar el lugar central que históricamente ha tenido dentro del aula para ocupar otro espacio en la dinámica de la clase; espacio que permita a los jóvenes interactuar con sus pares y con la propuesta de trabajo.”.
Es así que, alineado con dicha propuesta y entendiendo que lamisma es absolutamente compatible con la aplicación del modelo 1 a 1, se diseñó una estrategia de trabajo mediada por TICS para la materia Matemática del 6º año, con aplicación al Eje Probabilidad y Estadística.
Los contenidos específicos (extraídos del diseño curricular) incluidos en este proyecto son:
Muestra y población.
Investigaciones y encuestas.
Frecuencia y parámetros estadísticos.Habitualmente, estos contenidos se tratan a partir de situaciones problemáticas provenientes de libros de texto que representan casos irreales y los datos que se manejan, en muchas ocasiones son carentes de significado para los estudiantes.
Es por ello, que el abordaje temático se hará a partir de propuestas de los propios alumnos, en un marco de trabajo colaborativo facilitado por lainclusión de TICS.
Como destacan Pico y Rodríguez (2011):
“Creemos que el valor del trabajo colaborativo responde a un modelo pedagógico que pone el acento en la interacción y la construcción colectiva de conocimientos, que sin duda de optimizan cuando se combinan con el trabajo en red. La colaboración en el contexto del aula invita a docentes y estudiantes a caminar juntos, sumando esfuerzos,talentos y competencias. Incentiva el aprender haciendo, el aprender interactuando, el aprender compartiendo.”
Asimismo, los dispositivos de recolección, análisis y representación gráfica de datos, como la difusión de los resultados obtenidos se realizarán mediante la utilización de diversos recursos web 2.01.
PROPUESTA
INTRODUCCION
El aprendizaje de contenidos curriculares con TIC propuestoen este trabajo, se sustenta fundamentalmente en la promoción de la tarea colaborativa por parte de los alumnos.
“La situación colaborativa es una especie de contrato social entre individuos […] Quienes participan tienen un objetivo común, aunque las motivaciones personales puedan diferir. En consecuencia, para establecer un contrato, deberá explicitarse y acordarse cómo se producirán lasinteracciones, cuáles son las condiciones requeridas para el inicio, cuáles son los espacios y responsabilidades que asumen los participantes.” (Manso, 2011, p37).
La cita anterior, permite reflexionar sobre cómo es posible educar en valores aprovechando las facilidades que brinda el uso de la tecnología y a la vez desarrollar contenidos curriculares de cualquier materia.
Partiendo de unaproblemática que les interese a los alumnos, es posible llevar adelante una investigación en campo que requiera del relevamiento de ciertos datos, para lo cual necesitarán un modelo de encuesta que ellos mismos diseñarán de acuerdo a la temática y construirán el formulario utilizando recursos web 2.0.
La búsqueda de datos se hará de manera diversa utilizando distintos canales (entrevista, envío delformulario por mail, publicación en redes sociales, etc.) con la ventaja de que la recopilación de datos se hará de manera automática en una planilla resumen.
Esto último permitirá que una vez recuperados los datos, se pueda realizar el procesamiento de los mismos utilizando distintas herramientas de análisis (una planilla de cálculo es adecuada), y al mismo tiempo se podrán introducir los...
Ministerio de Educación de la Nación
TRABAJO FINAL
MÓDULO 1 a 1
Tipo de Escuela: Secundaria
Materia: Matemática, 6º año Escuela Secundaria
Profesor: Rubén Horacio Fojanini
Fecha: 03/10/2013
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
En el Diseño Curricular Para la Educación Secundaria de la Provincia de Buenos Aires, en lo querespecta a Matemática para el Ciclo Superior, al referirse al posicionamiento del docente, se expresa que “…debe abandonar el lugar central que históricamente ha tenido dentro del aula para ocupar otro espacio en la dinámica de la clase; espacio que permita a los jóvenes interactuar con sus pares y con la propuesta de trabajo.”.
Es así que, alineado con dicha propuesta y entendiendo que lamisma es absolutamente compatible con la aplicación del modelo 1 a 1, se diseñó una estrategia de trabajo mediada por TICS para la materia Matemática del 6º año, con aplicación al Eje Probabilidad y Estadística.
Los contenidos específicos (extraídos del diseño curricular) incluidos en este proyecto son:
Muestra y población.
Investigaciones y encuestas.
Frecuencia y parámetros estadísticos.Habitualmente, estos contenidos se tratan a partir de situaciones problemáticas provenientes de libros de texto que representan casos irreales y los datos que se manejan, en muchas ocasiones son carentes de significado para los estudiantes.
Es por ello, que el abordaje temático se hará a partir de propuestas de los propios alumnos, en un marco de trabajo colaborativo facilitado por lainclusión de TICS.
Como destacan Pico y Rodríguez (2011):
“Creemos que el valor del trabajo colaborativo responde a un modelo pedagógico que pone el acento en la interacción y la construcción colectiva de conocimientos, que sin duda de optimizan cuando se combinan con el trabajo en red. La colaboración en el contexto del aula invita a docentes y estudiantes a caminar juntos, sumando esfuerzos,talentos y competencias. Incentiva el aprender haciendo, el aprender interactuando, el aprender compartiendo.”
Asimismo, los dispositivos de recolección, análisis y representación gráfica de datos, como la difusión de los resultados obtenidos se realizarán mediante la utilización de diversos recursos web 2.01.
PROPUESTA
INTRODUCCION
El aprendizaje de contenidos curriculares con TIC propuestoen este trabajo, se sustenta fundamentalmente en la promoción de la tarea colaborativa por parte de los alumnos.
“La situación colaborativa es una especie de contrato social entre individuos […] Quienes participan tienen un objetivo común, aunque las motivaciones personales puedan diferir. En consecuencia, para establecer un contrato, deberá explicitarse y acordarse cómo se producirán lasinteracciones, cuáles son las condiciones requeridas para el inicio, cuáles son los espacios y responsabilidades que asumen los participantes.” (Manso, 2011, p37).
La cita anterior, permite reflexionar sobre cómo es posible educar en valores aprovechando las facilidades que brinda el uso de la tecnología y a la vez desarrollar contenidos curriculares de cualquier materia.
Partiendo de unaproblemática que les interese a los alumnos, es posible llevar adelante una investigación en campo que requiera del relevamiento de ciertos datos, para lo cual necesitarán un modelo de encuesta que ellos mismos diseñarán de acuerdo a la temática y construirán el formulario utilizando recursos web 2.0.
La búsqueda de datos se hará de manera diversa utilizando distintos canales (entrevista, envío delformulario por mail, publicación en redes sociales, etc.) con la ventaja de que la recopilación de datos se hará de manera automática en una planilla resumen.
Esto último permitirá que una vez recuperados los datos, se pueda realizar el procesamiento de los mismos utilizando distintas herramientas de análisis (una planilla de cálculo es adecuada), y al mismo tiempo se podrán introducir los...
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