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INDICE

Guía de Observación ……………………………………………………………. Pag. 2
Replanteo de la Clase ..….…………………………..………………………..….. Pag. 5
Bibliografía y Sitografía ………..………………………………….……….…..…… Pag. ¿









































Guía de Observación


Nombre del establecimiento: EESO N° 219 “Domingo F. Sarmiento”
Curso y año del aula observada:3° “B” - Año 2012
Asignatura: Lengua y Literatura
Tema de la clase observada: Repaso para Prueba Final del Tercer Trimestre.

Temas a repasar: Conjugación de Verbos Irregulares
Proposiciones Subordinadas Sustantivas
Duración de la Clase: 80 minutos



1. Descripción de la organización espacial del aula

Recursos, ubicación de los bancos, tipo de orden


Los bancos estánubicados de manera tradicional, de frente al docente y al pizarrón.
En el aula no hay armarios. Pueden observarse láminas hechas por los alumnos en mal estado (quizás sean viejas). El pizarrón es blanco y cuenta con el borrador. Está limpio.
Hay dos ventiladores colgados en una de las paredes laterales, un aire acondicionado Split al lado del pizarrón, un calefactor en la otra pared lateral, uncesto para los residuos al costado de la puerta de acceso al aula.
Los alumnos están sentados de a dos y sin demasiado orden en cuanto a las filas, simplemente llegaron y se sentaron respetando la ubicación de los bancos.
Cada alumnos ingresa al aula con carpeta (tipo bibliorato tamaño oficio), cartuchera y algunos las netbooks.
El docente tiene un escritorio más grande que el de los alumnos ysobre él se ve el maletín de la profesora, la netbook, marcador para pizarrón y una cartera con efectos personales.
Los sonidos son pocos porque esa clase ocurre en las primeras horas 7.30 hs. Al comienzo de la clase se escucha el sonido de arrastre los bancos para acomodarse de a dos (pegado a un compañero).



2. Descripción de la organización temporal:

Horario, distribución del tiempoEl timbre suena a las 7.30 Hs. No se ingresa inmediatamente al aula porque se espera a que se ice la bandera en el frente de la escuela.
Dos alumnos llegan 10´ tarde pero se unen a las actividades sin mayor inconveniente.
La clase comienza con la resolución de un tarea dada la semana anterior (conjugar el verbo irregular “conducir” en presente del indicativo, del subjuntivo y del imperativo).Esto lo hace una alumno en el pizarrón.
Algunos compañeros simplemente copian la tarea no realizada en sus casas.
Otros alumnos participan de la corrección en forma oral y en caso de aparecer alguna diferencia o error.
Mientras se resuelve la tarea el docente explica de manera sintética la conjugación de los verbos irregulares y su definición.
Hay otra tarea que sólo una alumna cumplió y eratraer un recorte de diario de una Carta del Lector o una Nota Editorial. Esta actividad se vuelve a dar como tarea para la clase siguiente.
3. Uso de recursos
Registren el uso de los recursos concretamente en la clase que observaron


Los alumnos utilizan sus carpetas y útiles escolares que traen en las cartucheras. Aquellos alumnos que pasan al frente a resolver los ejercicios usan elpizarrón, el marcador y el borrador.
El docente utiliza el marcador y el pizarrón. También usa sus útiles para completar cuadernos, etc.
No utilizan libros de texto ni fotocopias, para efectuar el repaso deben recurrir a las anotaciones realizadas con anterioridad y que están las carpetas de cada alumno.
En el aula no hay computadoras, pero los alumnos tienen sus netbooks (por supuesto que no todos,algunos la olvidaron, otros no cargaron la batería y uno la q tiene bloqueada por el servidor.



4. Dinámica
Nos referimos a la dinámica de la clase observada.


El docente explica de manera oral los temas de repaso, haciendo una clara referencia a las fotocopias y a lo anotado en cada carpeta del alumno con anterioridad.
Modificó la dinámica cuando se encontró que sólo un alumno...