modelo APA versión 6.1

La problemática de la disciplina desde el paradigma de la convivencia en
el ámbito escolar
Olga García 1
Silvia de la Cruz2
Selva Candás 3
Resumen
El fenómeno de la convivencia con nuestros semejantes / diferentes resulta
problemático y complejo desde siempre; concierne a todos los sujetos y todos
los sectores sociales, más allá del ámbito en que la misma tenga lugar. En esta
ponencianos interesa situar la convivencia en el ámbito escolar.
La convivencia en la escuela ha estado determinada por el modelo de la
disciplina, desde donde se planteaba el conflicto como orden / desorden,
buena / mala conducta en la relación alumno/alumno, e instrumentaban
reglamentos sancionadores.
A partir del requerimiento de una escuela pública de la ciudad de San Luis, en
relación a problemasde disciplina, realizamos ésta investigación desde un
abordaje cualitativo. Para indagar los factores que daban origen a los mismos
y develar la perspectiva de la institución educativa, trabajamos con la
modalidad de taller, utilizando entrevistas y cuestionarios a los alumnos,
maestros y directivos.
Los resultados muestran una confirmación evidente del paradigma disciplinario,desconociendo que la convivencia escolar compromete la responsabilidad de
todos sus miembros y al currículum tanto institucional como áulico. Por lo
tanto, la convivencia debería ser una construcción sistemática y consensuada
en la búsqueda del cambio del estilo de relación, comunicación y trabajo en los
distintos espacios educativos; en la que se reconozca que el error y el conflicto
son inherentes a lavida y que exigen el esfuerzo de buscar las estrategias
acordes a un estilo de gestión democrático.
Palabras claves: disciplina – conflictos interpersonales - convivencia escolar
The problem of the discipline from the paradigm of the coexistence in
school environment
The phenomenon of the coexistence with our fellow men / different is always
problematic and complex; it concerns to all thefe llows and all the social sectors,
beyond the environment in which it takes place. In this report it interests us to
situate the coexistence in school environment.

1

Magíster en Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales, Lic. en Pedagogía.
Docente e Investigadora. Universidad Nacional de San Luis. Correo: golga@unsl.edu.ar
2
Magíster en Poder y Sociedad, Profesora y Lic. enPsicología. Docente e Investigadora.
Universidad Nacional de San Luis. Correo: delacruzsm@ciudad.com.ar
3
Profesora y Lic. en Psicología. Docente Investigadora. Universidad Nacional de San Luis.
Correo: sbcandas@unsl.edu.ar

The coexistence at school has been determined by the pattern of discipline,
from where the conflict is established like order / disorder, good / bad behavior
in therelationship student/student, and it adopted punitive regulations.
Beginning with the requirement of a public school of San Luis city, related to
discipline problems, we carried out this investigation from a qualitative boarding.
We worked with shop modality, using inquiries and questionnaires for students,
teachers and administratives to find out the factors which originated these
problemsand to discover the educational institution’s perspective.
The results show an evident confirmation of the disciplinary paradigm, ignoring
that the school coexistence commits the responsibility of all their members and
the currículum not only in the institution but also in the classroom. Therefore,
the coexistence should be an aprooved and systematic construction in the
search of the change ofwork, communication and relationship style in different
educational spaces; in coexsistence is where it is recognized that mistakes and
conflicts are inherent to life and that they demand the effort of looking for
strategies in agreement with a democratic administrational style.
Key words: discipline - interpersonal conflicts - school coexistence
1. Introducción
Una de las principales...